信息技術(shù)教學(xué)之我見

從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識(shí)到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識(shí)，這要求任課教師除了掌握本學(xué)科知識(shí)外，還要掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。而這些應(yīng)付諸在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過程中。下面是我在上“幻燈片動(dòng)畫”一課教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)：

一、課題的導(dǎo)入與教學(xué)目標(biāo)的明確

好的開始是成功的一半，任何一件事的良好開端將成為做事成功與否的關(guān)鍵因素，同樣一節(jié)課的導(dǎo)入過程，將影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。生硬的導(dǎo)入與趣味性乃至于藝術(shù)性的導(dǎo)入都會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。從而切實(shí)保證本節(jié)課的順利進(jìn)行。教師應(yīng)在如何第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上。注意采用多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，溝通師生感情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)。務(wù)必精心組織導(dǎo)課形式的場景設(shè)計(jì)、導(dǎo)課時(shí)的內(nèi)容和語言，甚至導(dǎo)課時(shí)的情感動(dòng)作。

如在進(jìn)行《幻燈片動(dòng)畫》教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)就從動(dòng)畫產(chǎn)生人手，展示用PI，werpoint軟件制作的一段動(dòng)畫，獲得了良好的效果。學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也建立了明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展的實(shí)際情況確定。不能定得太高，使學(xué)生失去完成任務(wù)的信心，也不能定得太低，使學(xué)生“不勞而獲”。

二、合理安排內(nèi)容教授與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教授展示過程中，合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以簡化、明晰的思路、簡潔的展示過程，花費(fèi)少量的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行示范講授。講授示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息技能的具體過程，一般可以邊講邊操作，使用的語言既要生動(dòng)形象又要淺顯易懂，示范動(dòng)作要慢，讓學(xué)生看得清，也可以先講解再示范。講授操作的內(nèi)容可一步完成，也可以分步完成。這樣能夠把大量的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐操作，這不僅符合本門課程的特點(diǎn)，也順應(yīng)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，教師心中一定要有學(xué)生是教學(xué)的主體這一理念。教師引導(dǎo)是為了最終不導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以教師要根據(jù)講、測、評等多種過程，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也可在教學(xué)中嘗試請些操作技能較好的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，通過學(xué)生之間的相互傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對講課的學(xué)生具有鼓舞作用，對聽課的學(xué)生亦有激勵(lì)作用。甚至于可以把一些內(nèi)容不加過多的講解，交給學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)、探索。本節(jié)課上我的操作演示并不多，而且只是把操作的個(gè)別主要步驟演示給學(xué)生。在留給學(xué)生摸索學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，讓多個(gè)學(xué)生去給大家講解示范、學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了各自的動(dòng)畫調(diào)整方法。這樣，集思廣益，內(nèi)容滲透到全體中去，也鍛煉了學(xué)生，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂評價(jià)與課后拓展

在大部分時(shí)間進(jìn)行完以上的過程之后，我們可以利用教學(xué)條件的便利，有針對性地以多種形式進(jìn)行課堂評價(jià)。評價(jià)要以正面引導(dǎo)為主，及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，對演示錯(cuò)誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，經(jīng)過檢測評價(jià)環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了基本技能。如果這時(shí)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的啟發(fā)，更有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智慧和創(chuàng)新精神的目的。并注重于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展。現(xiàn)在家庭中基本都配備有電腦，學(xué)生們回家之后可能做不同的用途，或玩或?qū)W到底有沒有在家庭中讓它真正起到良好的作用，我們可以以興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)做更深入的了解、更熟練的掌握，可以把自己學(xué)到的給父母教授，或利用空余時(shí)間做出更好的作品。去更好的應(yīng)用于實(shí)際生活之中。

教無定法，同為課堂教學(xué)，我們在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貫穿操作實(shí)踐為主的教學(xué)原則，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自主式、協(xié)作式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)甚至于部分內(nèi)容，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。這樣才能更好地上好每一節(jié)課，保證教學(xué)內(nèi)容實(shí)施與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同步達(dá)成。

(作者單位陜西省西安市蓮湖區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯 楊博