高校特色校園文化建設(shè)的有效途徑探究

[摘要]：校園文化是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)，它是由師生共同創(chuàng)造，在學(xué)校全部環(huán)境中所體現(xiàn)出來的一種師生共有的價值趨向和目標(biāo)追求。本文通過分析高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題，主要從校園文化的精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化四個層面，提出高校特色校園文化建設(shè)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]：校園文化 現(xiàn)狀 問題 有效途徑

校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象的內(nèi)容，更是一種管理手段。它是學(xué)生相互作用過程中形成的，為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的并用來教育學(xué)員的一系列價值體系，它包括共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等，它具有凝聚、導(dǎo)向、激勵、約束和塑造形象的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，特色的校園文化已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的一種核心力量，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

一、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，高校擴(kuò)招在為更多人提供高等教育的同時，也為高校校園文化的建設(shè)帶來了難題。學(xué)生數(shù)量增加了，作為校園文化的參與者與建設(shè)者的學(xué)生的整體素質(zhì)卻有所下降，他們素質(zhì)的降低也必然會影響到校園文化品質(zhì)的下降。由于大學(xué)擴(kuò)張，造成了畢業(yè)生更為激烈的競爭，許多大學(xué)生為了能在以后的就業(yè)競爭中脫穎而出，紛紛將參加各種校園文化活動當(dāng)做自己今后就業(yè)的籌碼，因此加強(qiáng)校園文化的建設(shè)非常重要。而目前大多數(shù)高等院校都不注重大學(xué)文化的建設(shè)，雖然它們都有文字性的辦學(xué)理念、使命，但往往帶有一般性、模仿性，缺乏個性和適用性，很難實(shí)行或者并不打算實(shí)行。所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)成為現(xiàn)今高等院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、高校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）從校園精神文化上看問題

我國大、專院校合并升格以來，受地方經(jīng)濟(jì)、教育可支配資源影響較大，文化底蘊(yùn)不豐厚，發(fā)展水平有限，精神文化政治化，特色、個性趨于雷同，較少形成真正的有特色的校園文化。在市場大潮的沖擊下，大學(xué)精神危機(jī)凸顯，表現(xiàn)為辦學(xué)目標(biāo)急功近利，應(yīng)有的精神理想缺失，學(xué)術(shù)自治和知識管理力量虛弱，獨(dú)立精神、批判精神匱乏，人文精神不彰，文化品位降低等等。

（二）從校園物質(zhì)文化上看問題

一個學(xué)校的歷史發(fā)展背景作為學(xué)校校園文化的起點(diǎn)，它的發(fā)展背景應(yīng)該被學(xué)校的老師和學(xué)生所了解，但就大多高校而言，它所承載的文化已經(jīng)沉沒在一角，不曾為大多數(shù)人所了解；每個學(xué)校都有其代表性的標(biāo)志，即便本校老師和學(xué)生對其寓意都不十分清楚，大學(xué)校園的環(huán)境營造、建筑風(fēng)格未能體現(xiàn)校園精神，同時缺乏自身的特色。

（三）從校園行為文化上看問題

校園的行為文化主要包括學(xué)校行政人員行為規(guī)范、教師行為規(guī)范、后勤人員行為規(guī)范以及學(xué)生的行為規(guī)范等，目前，多數(shù)高校越來越像一個超市或者銀行，成為滿足學(xué)生的實(shí)用性需要，提供各種各樣便捷的快餐店、小攤點(diǎn)、校園代理等，雖然學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動中能夠增加一些社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但因大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中如果沒有合適的指導(dǎo)，也可能會導(dǎo)致價值觀的錯誤。惡意競爭導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)踐過程中過于重利，會導(dǎo)致價值觀偏離，不利于將來融入到社會的大文化背景下。學(xué)校各類人員的表現(xiàn)并不僅僅是個人的行為，更為重要的是代表學(xué)校的形象。

（四）從校園制度文化上看問題

制度文化促進(jìn)校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)校管理制度不健全，學(xué)生守則在很大方面是管理者主觀意向的表現(xiàn)，很多東西只是徒有其表，而沒有實(shí)際內(nèi)容，空洞的制度將缺乏約束力阻礙學(xué)校的發(fā)展。校規(guī)作為校園制度文化之一，是校園文化的框架，但如果其作用不能很好地得到師生的認(rèn)可或遵守，本身的價值就得不到體現(xiàn)。

（五）校園文化特色不明顯，個性不突出

“特色”是事物表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩和風(fēng)格。這里的限定詞“獨(dú)特”很重要，說明是獨(dú)有的，而不是共有的。在大眾化教育過程中，高校之間學(xué)生生源結(jié)構(gòu)逐漸縮小，每個高校所包含的學(xué)科大同小異，在這樣的背景下，每個高校更容易產(chǎn)生共性的、無特色的校園文化。校園文化建設(shè)必須與自身學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特色、學(xué)科特色和人才培養(yǎng)特色相適應(yīng)，形成具有高校自身特色的校園文化。

如何讓學(xué)校文化形成特色并發(fā)揮文化在學(xué)校中的管理與育人作用，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與管理水平，同時讓高校畢業(yè)生迅速適應(yīng)并融入企業(yè)，也就是“零距離”地就業(yè)，是學(xué)校文化建設(shè)亟待解決的問題。

三、特色校園文化建設(shè)的有效途徑

（一）校園精神文明建設(shè)

在對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育時，將企業(yè)精神的精髓貫穿到學(xué)生的世界觀、人生觀教育過程中，將職業(yè)道德、倫理觀貫穿到學(xué)生的道德觀教育中，將領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)所構(gòu)成的校風(fēng)深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，將辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)成的辦學(xué)理念貫穿到育人的全過程。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論名校還是一般高校，都曾有著一部創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的輝煌歷史，形成了各具特色的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)良作風(fēng)，為各個領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才，并涌現(xiàn)出一批出類拔萃的人物，學(xué)校應(yīng)選出能代表校園文化的人物，使學(xué)生渙散的精神有一個集中點(diǎn)。

（二）校園物質(zhì)文化建設(shè)

統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識，做好學(xué)校形象宣傳。通過校風(fēng)校訓(xùn)、校徽、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、標(biāo)語牌、廣播、校史陳列、專業(yè)成果展示等傳播工具和教室、宿舍、食堂、辦公室、體育場館、實(shí)驗(yàn)室等場所文化來體現(xiàn)，力求突出學(xué)校的特色。

（三）校園制度文化建設(shè)

學(xué)校要將企業(yè)管理的元素灌注到平時的管理文化之中，使學(xué)生養(yǎng)成適合企業(yè)需要的素質(zhì)，通過學(xué)籍管理、德育管理、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)就業(yè)管理、后勤管理等制度文化和黨團(tuán)組織等組織文化的實(shí)施，來體現(xiàn)企業(yè)的制度化管理理念。繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》等等，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

（四）校園行為文化建設(shè)

從校園行為文化的角度出發(fā)，通過以下兩個方面予以校園文化建設(shè)。一是通過學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動、遵紀(jì)守法、誠信、文明、禮貌等行為組成的學(xué)生文化；二是通過治學(xué)、教學(xué)、科研、人際交往等行為的教師文化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校在開辦講座和論壇時要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，考慮到各個專業(yè)的需要，達(dá)到對學(xué)生幫助最大化的效用。

（五）特色校園文化建設(shè)

鮮明的特色是校園文化魅力所在，突出學(xué)校特色是校園文化建設(shè)的需要。建設(shè)有特色的校園文化意味著更加貼近于學(xué)校的歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，同時也促進(jìn)了具有鮮明特色的“大學(xué)精神”的形成。根據(jù)大學(xué)的外部客觀環(huán)境和內(nèi)部現(xiàn)實(shí)條件，形成大學(xué)的文化尤其是個性文化。一個大學(xué)的文化個性，是這個大學(xué)在文化上與其他高校不同的特性。它只為這個大學(xué)所有，只適用這個大學(xué)，是這個大學(xué)生存、發(fā)展條件及其歷史延續(xù)的反映。縱觀國內(nèi)外的一流大學(xué)，都具有鮮明的文化個性。

特色校園文化建設(shè)可以采取文化移植的新方法，也就是通過引入企業(yè)文化解決校園文化中存在的問題。透視企業(yè)文化對大學(xué)校園文化的多維影響，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和大學(xué)校園文化的互補(bǔ)，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前構(gòu)建、創(chuàng)新特色大學(xué)校園文化，推動大學(xué)院校健康發(fā)展的必然選擇。教學(xué)模式要采取工、學(xué)交替的循環(huán)運(yùn)作，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)操作相結(jié)合、專門實(shí)踐與拓展訓(xùn)練相結(jié)合、獨(dú)立工作與融入團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，教育者有責(zé)任設(shè)計、培植一種新的復(fù)合型文化，形成一種新型育人環(huán)境，通過這種環(huán)境，去規(guī)范、協(xié)調(diào)、激勵新型人才的行為，促使他們實(shí)現(xiàn)“學(xué)校人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)校、企業(yè)、市場三點(diǎn)成線，整體化一，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與崗位零距離。校園文化和企業(yè)文化的交互滲透，交融，能夠豐富大學(xué)校園文化的內(nèi)涵，并體現(xiàn)出大學(xué)院校特有的專業(yè)教育文化特色。

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。

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