語(yǔ)文課堂歡迎你

在電視走進(jìn)千家萬(wàn)戶的時(shí)候，它也走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。可是在家里，不少家長(zhǎng)擔(dān)憂兩點(diǎn)：一是把看電視看作是純粹的娛樂(lè)，怕影響了孩子的學(xué)習(xí)；二是怕看電視時(shí)間長(zhǎng)了，影響孩子的視力。因而把孩子與電視完全隔離。把有弊端的事物視為洪水猛獸，加以完全拒絕的做法，就正如魯迅在《拿來(lái)主義》中舉的一個(gè)例子：一個(gè)窮青年，得了一所大房子，因?yàn)榉磳?duì)房子的主人，“勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白”，魯迅評(píng)價(jià)這樣的人“是昏蛋”。其實(shí)電視是一把雙刃劍，利弊同存，最好的辦法是興利除弊。每天讓孩子看一定時(shí)間的電視，再稍作引導(dǎo)，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子提高朗讀水平、獲取更多的寫(xiě)作素材……

一、提高學(xué)習(xí)效果

學(xué)生對(duì)電視的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)習(xí)，這是可以理解的。電視節(jié)目通俗易懂，以視覺(jué)效果為主，輔以聽(tīng)覺(jué)刺激；而語(yǔ)文課堂剛好相反，以聽(tīng)覺(jué)效果為主，輔以視覺(jué)刺激。心理學(xué)中“記憶的視優(yōu)效應(yīng)”告訴我們：當(dāng)言語(yǔ)材料以視覺(jué)的形式呈現(xiàn)時(shí)，它的效果優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)效果。因而把學(xué)生從電視里獲得的素材，拿到語(yǔ)文課堂上來(lái)使用，能提高效率，增強(qiáng)效果。例如上《出師表》這一課，由于是古文。又比較長(zhǎng)，要想讓學(xué)生透徹理解課文，單是時(shí)代背景的介紹，都要花不少時(shí)間。于是我引導(dǎo)同學(xué)們回憶自己所看過(guò)的關(guān)于三國(guó)的電視劇《三國(guó)演義》、《諸葛亮》等，把其中關(guān)于課文的片段作一下整理板書(shū)，學(xué)生很快就明白了前因后果，形象又有條理。在后面的課文學(xué)習(xí)中，大家有意識(shí)地回憶起電視中相關(guān)的章節(jié)，對(duì)于三、四、五自然段中的人物，和六、七兩自然段中提到的史實(shí)，理解得都很快。通常安排三個(gè)課時(shí)完成的文章。我用了兩個(gè)課時(shí)基本完成，學(xué)生還理解得很深。

既然電視對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)不可避免，干脆就努力提升它的積極面。況且，許多電視節(jié)目都是經(jīng)過(guò)整個(gè)欄目組精心策劃的，使用得當(dāng)?shù)脑挘奈托Ч紩?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師自己做的課件，而且還能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外。所以，我有時(shí)還把看電視當(dāng)做作業(yè)布置下去，學(xué)生都特別喜歡。

二、提高朗讀水平

電視節(jié)目中的播音員、演員，按照國(guó)家規(guī)定，普通話測(cè)試水平都必須達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。而他們的表演，在大部分學(xué)生喜愛(ài)的晚會(huì)上都出現(xiàn)過(guò)，這樣的朗誦，在學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的教材，對(duì)于語(yǔ)文課堂上的詩(shī)歌教學(xué)、散文教學(xué)都能帶來(lái)很大的影響。也許一開(kāi)始，學(xué)生并不喜歡看晚會(huì)中的詩(shī)朗誦，但是經(jīng)過(guò)課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生入門(mén)、進(jìn)味了，了解其中的技巧、知道怎么去欣賞之后，就開(kāi)始用心看了、聽(tīng)了，聽(tīng)了之后就是模仿，模仿對(duì)于提高文章朗誦水平有非常大的提升作用。僅是經(jīng)過(guò)這樣的步驟，學(xué)生基本能擺脫原生態(tài)的讀書(shū)狀態(tài)，像模像樣地進(jìn)入朗誦狀態(tài)。我們班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)我這樣一學(xué)期的指導(dǎo)培訓(xùn)之后，不管是早讀、晚讀，還是上課、表演，無(wú)論在讀書(shū)的節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、感情把握，還是在表情手勢(shì)等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他班級(jí)。朗讀水平的提高，既利于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容、中心、感情，又能幫助學(xué)生克服羞怯、內(nèi)向的心理，使之積極地參與各級(jí)文藝活動(dòng)，爭(zhēng)取榮譽(yù)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的良性循環(huán)從小來(lái)說(shuō)，能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和水平，從大來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

三、獲取寫(xiě)作素材

作文不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。難就難在寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，而寫(xiě)什么又是最難的，需要廣泛收集材料。一個(gè)初中生，一天24小時(shí)，其中八個(gè)小時(shí)在校內(nèi)，放學(xué)、回家、吃飯、洗澡、娛樂(lè)、干家務(wù)、睡覺(jué)，這幾乎就是他們生活的全部。接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。那么，如何在有限的條件下，盡可能地拓寬學(xué)生視野，爭(zhēng)取到更多的寫(xiě)作資源呢。電視就給我?guī)?lái)了啟發(fā)。電視節(jié)目的綜合性，會(huì)讓學(xué)生接觸到他們平時(shí)沒(méi)有時(shí)間去親身體驗(yàn)的各種社會(huì)生活，在作文中，很多學(xué)生提到的大海、高原、科學(xué)家、宇宙飛船、月球……其實(shí)他們都沒(méi)有親自見(jiàn)過(guò)，甚至我們自己也是如此，帶給他們和我們這些知識(shí)的就是電視。我們班有一個(gè)學(xué)生，父母都是公務(wù)員，家教特別嚴(yán)，本來(lái)一家人都喜歡看電視，但是為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，只要孩子在家，就不開(kāi)電視。自己忍著，孩子也一回到家就進(jìn)自己的房間學(xué)習(xí)，所以孩子幾乎沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富一點(diǎn)的經(jīng)歷。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他們跟我說(shuō)：“老師，我這個(gè)孩子學(xué)習(xí)其他方面還都好，就是作文總寫(xiě)不好，寫(xiě)不出什么東西，你看怎么才能提高啊，我們都快愁死了”。我了解了情況之后，一方面建議他們給孩子松綁，多接觸社會(huì)；另一方面，就看電視的問(wèn)題，與在會(huì)的家長(zhǎng)們做了交流，主要提了兩點(diǎn)意見(jiàn)：第一，讓孩子回家每天看一定量的電視(一至兩個(gè)節(jié)目)；第二，時(shí)間由他們自己來(lái)定，因?yàn)殡娨暪?jié)目不是網(wǎng)絡(luò)，不一定在想看的時(shí)候都有合適的欄目。這樣來(lái)增加他們寫(xiě)作的容量、拓寬他們思維的視野，教師在課堂上再作指導(dǎo)，就能使學(xué)生作文從內(nèi)容到主題思想都豐富多彩，不再世俗、不再短淺。聽(tīng)了我的具體介紹后，這兩個(gè)建議獲得了家長(zhǎng)們的一致支持。

這樣一想，假設(shè)沒(méi)有了電視，我們的語(yǔ)文活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得多么艱難。我們就能夠知道電視不是禍水，它是知己了，語(yǔ)文教師要做的是，如何讓家庭教育配合好學(xué)校教育，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)資源搭配。