做一名“給力”的校長

常言道：“一個好校長就是一所好學校。”校長既是學校的領導者，又是學校的管理者。那么，在教育改革不斷推進的今天，我們?nèi)绾稳プ鲆幻敖o力”的校長呢?筆者認為，造就“給力”校長的必備條件是錘煉好如下“五力”：

一個“給力”的校長必須要有孜孜以求的“學習力”。現(xiàn)在有一句流行的語錄是：學歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學習力代表將來。加強學習、注重學習，是我們黨一以貫之的自覺追求。領導干部努力提升學習力，是加強黨的執(zhí)政能力建設的內(nèi)在要求，是培養(yǎng)世界眼光和戰(zhàn)略思維的現(xiàn)實需要，是與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的緊迫課題。提升我們的學習力，是新時期校長工作的永恒話題。給學生一碗水，教師就應該有一桶水；給教師一桶水，校長就應該有一缸水。校長必須要具有淵博的知識底蘊，要通過各種渠道，采取多種手段，不斷獲取知識，要有較高的文化科學知識水平和較強的教育專業(yè)能力和領導能力。讀書的目的全在于運用，提高學習力的終極目標是增強校長的領導力。

一個“給力”的校長必須要有雷厲風行的“決策力”。校長必須有當機立斷的魄力和膽略，要有審時度勢的決策力。決策是什么?簡單說，決策就是決定干什么、不干什么、現(xiàn)在干什么、將來干什么。學校各部門的行動，取決于校長的決策。而校長的決策正確與否，對于下屬各部門的行動成效起決定作用。校長要能根據(jù)黨和國家的有關方針政策、法律、法規(guī)，制定學校的工作計劃、發(fā)展規(guī)劃，要有戰(zhàn)略的眼光，運籌全局，體察動向，善于發(fā)現(xiàn)教師中苗頭性的問題，解決于事態(tài)發(fā)生之前；要權衡利弊，果斷決策，不猶柔寡斷。校長要有較高的政治理論水平，要有較高的思想覺悟。校長不能僅憑直覺進行決策；校長不能追求永遠的正確；校長不能求得意見完全一致；校長不能情況不了解就匆忙做出決策；校長在決策的時候，要用理智戰(zhàn)勝情緒，不能被情緒所左右，不能一怒之下定決策，一喜之下做決斷。一個“給力”的校長必須要有明辨是非的判斷力。

一個“給力”的校長必須要有一呼百應的“感召力”。品德高尚成正氣。作為一名校長還要嚴格要求自己，努力塑造好自己的完美人格，盡顯人格魅力，做到內(nèi)有人心，外有人氣。校長要通過自己的行為、言論、信仰、決心、膽識、追求、智慧、激情、誠意、慧眼、親和力等感染教師，校長要有識人之眼、用人之才，力求做到人盡其才，才盡其用。校長應該用“心”、用“行”、用“愛”做校長。校長的感召力其實是校長綜合素質的體現(xiàn)。校長的感召力是多方面的，包括人格的、才能的、情感的。一個“給力”的校長還要具有激活力。如何激活教師內(nèi)驅力，調動教師工作的積極性，就成了學校管理工作的核心問題。校長還要優(yōu)化工作環(huán)境，營造良好的學風、教風，增強學校內(nèi)部的凝聚力，注意形成教職工間的相互理解、彼此尊重的關系，創(chuàng)造一個和諧、友好的氣氛，讓教師們在一個舒心、和諧的環(huán)境中發(fā)揮出自己的聰明才智。校長要讓教師安下心來，這是調動教職工積極性的前提。校長要提高自身影響力，發(fā)揮領導的榜樣作用，要創(chuàng)造競爭氛圍、要加強和優(yōu)化教師的制度化管理，要協(xié)調好人際關系，形成良好的集體心理氣氛。因此，一個“給力”的校長必須具有一呼百應的感召力。如果校長很有威信，那么這個校長的影響就會在某些教師的身上永遠留下痕跡。正因為這樣，所以校長必須好好地檢點自己。

一個“給力”的校長必須要有得心應手的“組織力”。校長的組織力就是妥善處理學校內(nèi)外各種人際關系，以維持并推動工作和諧、有序、有保障進行的一種能力。校長的組織力，不是單一的能力，而是校長文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、情趣涵養(yǎng)等多方面要素所決定的綜合能力。校長的組織力是校長智慧的結晶、魅力的體現(xiàn)、領導藝術的彰顯。工作中善于協(xié)調、善于激發(fā)教職工的工作情緒。能巧妙控權，敢于大膽放權，用目標去激發(fā)集體的工作熱情。校長要與教職工溝通，尊重他們的意見，拉近同他們的距離，消除彼此間的誤會，達成一種默契，形成一種共識，凝聚大家的力量。溝通是校長工作的基礎，是實施有效領導的前提。溝通是一種智慧，是校長實現(xiàn)科學決策的前提條件；是校長改善人際關系的必要手段；是校長提高工作效能的有效途徑；是校長激勵教職員工最廉價的方式；是校長爭取支持、贏得人心的重要基礎。良好的溝通能力，是校長能力中不可缺少的重要能力，是校長與外部聯(lián)系和學校內(nèi)部融洽相處，同心奮斗的無形紐帶，也是校長不可替代的重要資本；是校長領導力和影響力的推動劑，也是校長具有強大的凝聚力和向心力的催化劑。還是校長綜合素質，綜合能力的體現(xiàn)。是校長必須學習和掌握的一項必不可少的技能，也是校長提升自己管理水平的必修課。

一個“給力”的校長必須要有與時俱進的“創(chuàng)新力”。創(chuàng)新力又稱創(chuàng)新能力。創(chuàng)新力按主體分，最常提及的有國家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力，且存在多個衡量創(chuàng)新能力的創(chuàng)新指數(shù)的排名。創(chuàng)新是指科技上的發(fā)明、創(chuàng)造。后來意義發(fā)生推廣，用于指代在人的主觀作用推動下產(chǎn)生所有以前沒有的設想、技術、文化、商業(yè)或者社會方面的關系。也指自然科學的新發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新是一個國家、一個民族不斷進步、走向輝煌的靈魂；是一個團隊、一個組織繁榮昌盛、興旺發(fā)達的動力。校長要辦好一所學校，不僅要有一個好的思路，而且還要有一個成熟的辦學理念。時代呼喚創(chuàng)新型校長。校長要跟上時代的步伐，要適應不斷變化的形勢，要應對不斷變化帶來的挑戰(zhàn)。在校長的創(chuàng)新中，機制創(chuàng)新是最關鍵的，因為其他任何創(chuàng)新都是以機制創(chuàng)新為基礎的，只有在學校中建立一種有效機制，才可以激發(fā)每一個人的潛能，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，使每一個人都可能成為創(chuàng)新的高手。一所學校，校長僅有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是不夠的，因為學校的發(fā)展，校長所起的作用固然重要，但僅靠校長個人的力量是遠遠不夠的，必須通過教職工的努力、學生的參與來實現(xiàn)。教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，校長就不能僅停留于自己的創(chuàng)新，而應該盡心精心地培育教師的創(chuàng)新力。

綜上所述，一個“給力”的校長必須要有孜孜以求的學習力、雷厲風行的決策力、一呼百應的感召力、得心應手的組織力和與時俱進的創(chuàng)新力。這五種能力構成了“給力”校長的必備條件。這五種能力越強，校長對教師來說就越“給力”。讓我們錘煉好“五力”，做一名真正“給力”的校長!

(作者單位：江蘇啟東市勝利小學)