一顆包容的心

曾聽到過這樣一個故事：有位叫史蒂芬·葛雷的醫學科學家，當記者問他為什么比一般人更有創造力時，他說這與他兩歲時的一件小事有關。

有一次，在他很小的時候，他嘗試著從冰箱里拿出一瓶牛奶，因瓶子很滑，他一失手，瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶的海洋!他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓或是處罰，她說：“哇，你制造的混亂可真棒!我還沒有見過這么大的牛奶水坑。反正牛奶已不能喝了，在我們清理以前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘?”他的確這么做了，最后在與母親一起清理完廚房后，他母親又說：“如何用兩只小手拿大牛奶瓶，你已經做了一個失敗的實驗。來，讓我們把瓶子裝滿水，看看怎樣才能拿得動它?！毙∧泻⒑芸炀蛯W會了，用雙手抓住了瓶頸，就可以穩穩地拿住瓶子。

由此可見，錯誤對孩子來說常常是學習新東西的機會，所以不要害怕學生犯錯誤，怕的是老師無包容之心，不能抓住機會用恰當的方法對犯錯誤的學生給予引導。

上午第四節上課鈴響了，同學們起立和我相互問好，而一名男生偷偷彎下腰還在吃零食。按學校規定，學生上學都不讓帶零食，上課吃就更不應該了。當時我恨不得當場狠狠批評他一頓，但在同學們坐下的時候我立刻改變了態度，我走到那名同學的旁邊，拍了拍他的肩膀，笑了笑說：“請問你為什么要吃東西呢?”那名同學臉一下紅了，羞愧地低下了頭。然后我走上講臺向大家問：“大家對這種現象是怎么看待的呢?”

我話音剛落，學生們便討論了起來?！吧险n吃東西違反學校紀律，是不應該的?！薄俺詵|西是因為他太餓了?！薄俺詵|西在補充能量。”……

“同學們所說的各種觀點都非常好。大家上午已經上了三節課，通過課堂學習消耗了大量能量，吃東西可以補充能量，以便在接下來的課堂中積極思考。但是如果課間不加餐是不是就意味著我們堅持不到中午了呢?”我問道。

“不是!”同學們齊聲回答?！皩?那是為什么呢?誰能回答一下?”我接著問道。

“上節生物課我們了解了人體內的幾種激素，其中與血糖升高調節有關的激素是胰高血糖素，當我們饑餓時，就會促使血糖升高，身體不會感覺不適?！币幻瑢W回答。

“非常好!正是因為我們體內有相關的激素，各種生命活動才能維持相對穩定的狀態，這就依賴于激素調節。那么人體血糖平衡到底是如何調節的呢?我們今天針對這一問題探討究竟。”我自然而然地開始了當天的新課《血糖調節》。

整堂課所有同學都聽得極其投入，課堂教學效果非常好。如果我當堂把那個吃零食的學生狠狠地批評一頓，甚至把那個學生送到班主任那里，如果……正因為我的包容，教育了那個學生；也是我的包容，讓學生們知道了知識的重要性。

天空收容每片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無垠；高山收容每塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無涯。孩子的成長需要包容，包容是從學生心靈需求出發，相互滲透、彼此聯系，給學生留出一塊芬芳的、屬于他們的領地，也給自己開辟一片騰飛的空間。