績效工資:讓更多的老師感到溫暖和關(guān)懷更重要

筆者在教育一線工作20年，我覺得要把教育績效工資“好事做好，好事做實”，真正把黨和國家的溫暖不變味、不跑調(diào)地傳遞給廣大教師，要注意以下事項：

一是要緊扣績效二字。

績效工資，定語是“績效”，因而它不是工資普提，不是平均增資，不是工資晉檔。它彰顯的是國家對教育工作的關(guān)懷，是針對教師工作的“績效”而下發(fā)的補貼性、獎勵性工資。是國家發(fā)給全國教師的業(yè)績獎金。理解到這一層面，進一步推理，很顯然：成績大的，應(yīng)多發(fā)；成績小的，應(yīng)少發(fā)；沒有成績的，應(yīng)不發(fā)。

但每個人的績效有多大，這就需要制訂一個科學(xué)的評價機制。這是問題的難點，也是備受爭議的所在。教學(xué)、管理、后勤等這些不同的崗位都是崗位，都不可缺，都有績效，他們都應(yīng)該得到相應(yīng)的績效工資。不要覺得“他是個看大門的”，就把后勤崗位排除在外，或者人為貶低。也不要覺得“他是校長”，就人為地加大績效工資的比例和數(shù)額。

績效工資，是擺在大家面前的蛋糕。怎樣分?立足績效，機會均等，人人平等，只關(guān)乎成績，不關(guān)乎所謂的崗位和地位是關(guān)鍵。如果一個看門的教師，白天來夜里去，一年到頭確保了學(xué)校安全，這就是優(yōu)秀成績，就該拿到優(yōu)等績效工資。不要人為地把教師群體劃分為三六九等，并一成不變，讓人看不到希望和出路。

績效工資還應(yīng)該在“秋后算賬”后，隨時調(diào)整級次。當然，這種調(diào)整要公示，要群眾答應(yīng)，要科學(xué)，要當事人信服。

二是干的發(fā)。不干的不發(fā)。

在崗的有績效工資，不在崗，就不能有這類工資。這也是對績效工資這一詞匯內(nèi)涵的進一步領(lǐng)會和執(zhí)行。在一線受累的，在家無病呻吟的，搞所謂“停薪留職”的，內(nèi)退了的……工資一樣多。特別是前幾年的農(nóng)村，有些教師一輩子就想評上高級教師職稱，為的是工資待遇高。但是一旦評上高級后，便“有病”離開了一線，甚至在家“養(yǎng)病”，出現(xiàn)了“拿錢多的不干活”的現(xiàn)象。倒是那些初級職稱和中級職稱的人，在一線奔命，等他們評上高級，又是如此惡行循環(huán)下去。

干的不能不如不干的，績效工資的出現(xiàn)，無疑是一劑暖心的調(diào)和藥劑。

但是，教師在高興之余，卻擔(dān)心自己的權(quán)益不能保障，擔(dān)心這份來自黨和國家的“春風(fēng)”，被人為的“玉門關(guān)”阻隔。

三是要粗線條。

在一定程度上說，反對有些學(xué)校制定所謂的“細則”。不是細則不好，而是懷疑有些制定細則人員的初衷，和讓細則具備科學(xué)性、民主性、嚴謹性、公正性、透明性、建設(shè)性的能力。尤其有些學(xué)校制定的“土政策”，叫人非常擔(dān)憂。因為，有些不科學(xué)的煩瑣的細則，人為增加了過細過多的操作，枝枝丫丫，絲絲麻麻，纏纏繞繞，正好偏離了主干道，還大大干擾了正常的教學(xué)秩序，甚者，還為有些善于投機的人提供了“制度保障”，為他們的投機行為打開了通途。

有一種理論，叫“模糊理論”，適當?shù)哪：袝r候才讓結(jié)果更清楚，更條理，更公允。

反思教師本身，寫教案、看作業(yè)、列計劃、寫總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄等，無數(shù)的應(yīng)付，也是疲于應(yīng)付；無數(shù)的造假，也是被迫造假。否則會叫“細則”懲罰得沒商量。應(yīng)付中，獨獨讓他們沒有了讀書學(xué)習(xí)的時間，沒有了真正鉆研教學(xué)的時間，沒有了獨立思考的時間。

所以，要學(xué)會抓主要矛盾和矛盾的主要方面。

績效工資的問題也是如此。你制訂的條例越細，暴露出來的不足、不公、不科學(xué)的方面就越多，教師間的矛盾沖突就會越多。你的制度，就不是激發(fā)熱情，而是激化矛盾。要想做到真正求同存異，就要粗線條。強調(diào)粗線條，目的是為了大方向不會偏離，是緊緊抓住“本”，從而避免了“末”的干擾。同時，避免人為地編造適合自己的“細則”。這才是真正的“求大同”和追求宏觀的公正性。

四是要促工作。促和諧。

績效工資分配制度制訂后，目的必須是能夠促進工作，促進和諧。制度訂出來，好不好，兩條檢驗原則：實踐，群眾。實踐是檢驗真理的唯一標準，行不行，推行之后再評判，不行之處再完善。要相信群眾，行不行，群眾信任才是行，多數(shù)認可才是行。他們的支持率，他們的滿意度，他們的幸福度，才是績效工資推行的目的和關(guān)鍵所在。

不患寡，患不均。要一碗水端平。制定的制度一定要讓老師們心悅誠服，讓得到獎勵的人有干勁，讓沒受到獎勵的人心無怨言。否則，那就是跟上級的原則和初衷遠遠的背離。

讓好的制度引路，讓人人都幸福，個個有干勁。