試論應對高考詩歌鑒賞題的相關策略

詩歌鑒賞題和文言文閱讀題均是考察學生對古典詩文的綜合運用和鑒賞能力的，然而，以成績來衡量學生的能力并不能作為對教學的唯一檢查方式，在教學實踐中，培養學生感悟古典美學、欣賞古代經典、領略中華文化的博大精深才是學生學習的最終目的。那么在日常教學中，教師應該如何教會學生鑒賞古典詩歌，同時在高考中取得優異成績呢?下面本人結合自己的教學實踐和感悟，來談一下如何從宏觀和微觀兩方面去把握相關策略，更好的鑒賞古典詩歌。

一、從宏觀上把握詩歌的內涵

所謂宏觀把握，即是在面對一首古典詩歌時，首先要從詩歌的題目、結構、注釋幾個方面著手，這樣就可以對整首詩的詩歌類型、作者所要表達的思想感情有一個概括性的認識，從而為下一步做題打下基礎。

1、認真審題

在面對一首詩歌的時候，首先要認真審題，弄清楚這首詩歌的類型，初步了解詩人所要表達的情感和思想內容。如王維的《山居秋暝》、白居易的《錢塘湖春行》、陶淵明的《歸園田居》等都屬于山水田園詩，這一類詩有共同的特點：以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言上多使用白描手法，用樸素簡練的文字，描摹自然景色，沒有華麗的辭藻和過度的渲染，卻又讓人能夠深刻感受作者寄托其中的個人情懷。

2、了解作者的整體創作風格

對于一些有代表性的作家，要對他們所處的時代特征以及個人的創作風格做到心中有數。每個時代的作家在個人創作風格上都勢必會打上深刻的時代烙印。如盛唐時期的李白，他正處在唐代最繁華強盛的時期，于是在他的創作中就具有了濃烈的浪漫主義色彩。而杜甫，在安史之亂后，面對百姓顛沛流離、民不聊生的社會狀況創作出的三吏三別，無不體現了關心民生疾苦、憂心國家命運之情，現實主義風格貫穿于其作品的始終。宋代詞人李清照作為婉約詞派的代表，創作風格則因金兵入侵中原而產生了很大的不同，前期多寫其悠閑生活，詞采明麗、雅致，后期寄托對中原的懷念，悲嘆身世，詞采多凄清、洗練。把握了作家的創作風格對準確地把握分析這首詩詞的風格和意蘊具有重要的幫助。

3、詳讀注釋

每首詩歌下面都會給出幾個注釋，這些注釋要么是對作者身份、經歷的說明，要么是對詩歌中引用典故的補充解釋，有時又是對詩句中出現的重點字、詞給予解釋。因此，充分利用這些已知信息，有助于理解全詩內容和作者的內心世界。例如2010年，安徽卷的詩歌鑒賞題給出了杜甫的《歲暮》一詩，并在詩歌的下方，給出兩個注釋：①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占?？吹阶⑨?，我們就可以得知杜甫創作此詩的時間，以及當時的局勢，為進一步解讀這首詩，體會作者寄托的思想感情提供了依據。

二、從微觀上體會詩歌的深層意蘊

對詩句中出現的意象、表達技巧等方面的關注，是在對作者、題目等有了宏觀把握的基礎上進行的微觀研究，通過兩者的緊密結合，才能對整首詩有準確的認識，做起題目來也就得心應手了。

1、意象分析

讀到一首沒有接觸過的詩歌時，首先應該在原有詩歌鑒賞積累的基礎上，將能夠表達作者思想感情的詞句圈點出來，如“傷”“涼”“冷”等形容詞，反復琢磨這些詞句，就可以領會到作者真實的情感體驗，以及創作時的心境。其次，是關注詩句中出現的一系列意象。作者創作詩歌的過程，往往運用創作技巧，將一系列的意象圍繞中心主題串聯起來，抓住意象，明確這首詩的意境特征，對正確把握作者的內心情感，以及整首詩歌的思想感情尤其重要。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉”一句，寫到了“藤”“樹”“鴉”等意象，為實景描寫，而且前面用“枯”“老”“昏”等詞語來修飾，虛實結合不難看出作者凄涼的心境。

2、針對表達技巧的分析

詩歌的表達技巧是詩歌鑒賞題目中重點考察的一項，回答這一類題目時，一般先要回答出表達技巧是什么，再結合具體的詩句去分析表達技巧是如何體現的，常考的表達技巧有比擬、借代、用典等。例如，王維的《山居秋暝》就運用了動靜結合的手法展示了一幅詩中有畫、畫中有詩的風景圖；而白居易的《琵琶行》則運用了側面烘托的手法，以“東船西舫悄無言”來烘托出琵琶女的高超技藝；杜甫的《登高》采用了情景交融的手法，將“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”這一慘淡的景象與作者的悲慘命運相輝映，襯托出詩人對自己身世飄零、老病孤愁的自哀之情。對于詩句中運用典故的地方，要反反復復多讀幾次，調動記憶，挖掘出他們的深層意思。例如，杜甫《歲暮》一詩中，“請纓”一詞典出《漢書·終軍傳》，在此詩中暗示朝中無人為國分憂，以此來表達詩人關心國事，對國家前途的深深憂慮之情。

三、答題要點例解

在認真審題、把握作者創作風格的基礎上，深入分析詩句中的具體意象，明確作者使用的表達技巧之后，就可以開始答題了。依據前面對詩歌的分析，結合出題規律，一般在答題時應該注意以下三個答題要點：首先，明確指出詩歌運用了哪一種表達技巧；其次，結合詩句詳細闡釋為什么使用這種表達技巧；再次，這種手法的運用反應了詩人怎樣的思想感情。例如，2010年賞析考察詩歌《歲暮》的問題有：(1)詩人為何發出“寂寞壯心涼”的感慨，結合全詩作簡要的分析。(2)找出這首詩使用的表達技巧，并舉出兩種進行賞析。要回答這兩個問題，運用上述宏觀和微觀分析方法，我們得出此詩主要表達的是詩人感時傷事、憂國憂民的情懷，回答問題的時候圍繞這一主題展開分析即可。

四、小結

我國古典詩歌浩如煙海，博大精深，一首好的詩歌能夠陶冶人的情操，提升學生的人文素養。同時作為高考中必不可少的考查內容之一，教師切不可只是在課堂上進行單一的詩歌知識講授，應該培養學生對詩歌鑒賞的興趣，并在此基礎上帶領學生品讀經典名篇，同時掌握相應的做題技巧，這樣才能夠真正提高學生鑒賞詩歌的能力，以后解答詩歌鑒賞題時才能真正做到游刃有余。