在新課標下的數學課堂教學

《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧發展。南昌市配合新課標使用的人教版數學實驗教材，由始至終洋溢著新理念、新思想，體現了素質教育的要求，以數學來源于生活又服務于生活為主線，著重培養學生的創新意識和動手能力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。在新課標的指導下，為配合實驗教材的推廣，我認為數學的課堂教學應該注意以下幾個問題：

一、重視激發學生潛能，鼓勵探索創新

在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題？學生經過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；（2）具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發連對角線，從一邊上任一點出發連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。

二、注意轉變教育觀念，發揚教學民主

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲得知識，發展能力。

例如在學習相反數的概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組相反數、倒數、絕對值卡片發給每個學生，一個同學找到自己的卡片上相應的朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的卡片上的朋友，比一比誰找得既快又準.這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生便在愉悅的氣氛中掌握了一系列的知識。

三、強調聯系生活實際，培養學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情，要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如，在學習“實踐與探索”中的對稱問題時，我提前一周布置學生在現實生活中去調查有關對稱的圖形問題。在教學中，我又讓每個學生先展示自己所收集到的各種各樣有關圖形的信息，然后再引導學生發掘圖形的不同點和相同點，有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最后選派一些同學作總結發言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。

四、密切關注個體差異，促使人人發展

新課標指出：數學教育要面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

新教材設計了不少題框，如“思考、探索、討論、觀察、試一試、做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上做到優、中、差各級知識水平學生合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，我相信學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面提高與發展。◆(作者單位：江西省南昌市第八中學)

□責任編輯：包韜略