學(xué)前教育專業(yè)計算機(jī)課程教學(xué)思考

計算機(jī)已成為中等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)的主要工具之一，因此計算機(jī)課程在學(xué)前教育專業(yè)就顯得非常重要，但學(xué)前教育專業(yè)班（非計算機(jī)專業(yè)班）的學(xué)生不重視計算機(jī)課程，他們認(rèn)為計算機(jī)課程不是專業(yè)課，并錯誤認(rèn)為計算機(jī)課就是上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)積極性也就不高。如何改變這一現(xiàn)象，筆者作了以下思考。

一、變“學(xué)計算機(jī)”為“用計算機(jī)學(xué)”

計算機(jī)教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本運(yùn)用，關(guān)鍵在“用”字上，不能理解為是進(jìn)行計算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)教育。學(xué)生要學(xué)習(xí)簡單的計算機(jī)使用，在利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)活動，把計算機(jī)知識融匯在各科學(xué)習(xí)和課外活動中。力求以各學(xué)科的知識信息為客體，使學(xué)生看到如何使用計算機(jī)來獲取和鞏固這些知識，學(xué)會運(yùn)用計算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程提供更好的幫助并為今后的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。正如學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其他各科課程的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)前教育專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)也同樣不是為了培養(yǎng)計算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，為今后的教學(xué)提高效率和效益。

由上所述不難看出，這使得計算機(jī)實(shí)現(xiàn)了從“知識”到“工具”的轉(zhuǎn)變。正因?yàn)橛嬎銠C(jī)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種重要工具。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，我們要教會的不是一些簡單的計算機(jī)操作常識，而是如何使用計算機(jī)學(xué)習(xí)，利用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，變“學(xué)計算機(jī)”為“用計算機(jī)學(xué)”。這就要求計算機(jī)的教學(xué)要有趣味性、實(shí)用性，盡量要用實(shí)例而且是今后學(xué)前教育學(xué)生將來常用到的實(shí)例，舉一反三，逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺使用計算機(jī)學(xué)習(xí)知識，最終使計算機(jī)成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的一種重要工具。

二、整合計算機(jī)與學(xué)科課程的教學(xué)

目前學(xué)前教育（幼兒園）已經(jīng)將計算機(jī)整合于幼教課程，學(xué)前教育的教學(xué)已將計算機(jī)融合到幼兒園的各種活動，尤其是游戲和教學(xué)活動中，使之成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的一個有機(jī)組成部分。如何整合計算機(jī)與學(xué)科課程進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率值得我們?nèi)パ芯繉?shí)踐。在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，計算機(jī)充當(dāng)?shù)氖恰肮ぞ摺钡慕巧?。從必要的課堂教學(xué)演示，到學(xué)生自主地學(xué)習(xí)探究，從語數(shù)外學(xué)科到音體美原科的教學(xué)，都可以將過程有機(jī)融合在網(wǎng)絡(luò)教室中。學(xué)前教育的教學(xué)也可以配合計算機(jī)鍵盤的認(rèn)識和使用來進(jìn)行，還可以把幼兒的美術(shù)教學(xué)與計算機(jī)繪畫放在一起來教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒的音樂教學(xué)也可以與簡單計算機(jī)結(jié)合教學(xué)等等，甚至可以利用Inter網(wǎng)上豐富的資源結(jié)合我們的課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)開展實(shí)踐活動。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后是從事幼兒園教學(xué)的，所以我們不能再一味的只顧講解計算機(jī)的知識點(diǎn)，應(yīng)該與其他的課程整合。

整合強(qiáng)調(diào)使用計算機(jī)的目的是利用計算機(jī)為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來從事學(xué)前教育服務(wù)，而不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)某些特定的內(nèi)容或計算機(jī)技能。要想在學(xué)前教育專業(yè)班的計算機(jī)教學(xué)中達(dá)到計算機(jī)與其他課程的有機(jī)整合，我認(rèn)為計算機(jī)教師自己先要熟悉學(xué)前教學(xué)的教材（目前幼兒園所開設(shè)的課程有語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會健康、科學(xué)常識等），不能空想，要思考計算機(jī)能夠在哪些地方增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果，能使幼兒完成哪些用其他方法做不到的事。

例如在講授計算機(jī)課件制作時，計算機(jī)教師可以以學(xué)前教學(xué)的教材為實(shí)例講解，先選一篇幼兒教材引導(dǎo)學(xué)生思考怎么設(shè)計教案，在這篇幼兒教材中會有哪些難點(diǎn)、重點(diǎn)，再使用計算機(jī)制作成課件，然后比較哪些內(nèi)容通過計算機(jī)制作成課件后可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生理解用計算機(jī)制作成幼兒課件不是千篇一律的，而是千變?nèi)f化的。制作課件的目的是為了在教學(xué)時更生動，更容易讓幼兒接受，而且使用了課件，幼兒在學(xué)習(xí)知識時更加輕松愉悅。這樣學(xué)生知道了計算機(jī)課件的作用和功能，并且能舉一反三， 才會更有興趣去學(xué)習(xí)使用計算機(jī)，也會在今后的教學(xué)中靈活運(yùn)用計算機(jī)去與其他幼兒課程整合，從而達(dá)到了學(xué)前教育專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

總之，作為學(xué)前教育專業(yè)班的計算機(jī)教師要不斷探索、完善，使學(xué)前教育專業(yè)班計算機(jī)教學(xué)更加科學(xué)、合理，為學(xué)前教育專業(yè)班學(xué)生所喜愛和接受，培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的現(xiàn)代幼兒園教師人才?！?作者單位：江西省萬年師范學(xué)校）

□責(zé)任編輯：孫恭偉