讓個性揮灑體育課堂

體育課作為一門以身體練習為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程，它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生心理健康和社會適應能力?？墒?，我們往往只注重學生對運動技能的掌握，以運動員的要求進行競技項目的訓練，而忽視了學生個性發展，抹殺了其創造能力，不利于學生的全面健康發展。隨著新課程標準的實施，對于體育教育教學進行了全面、細致的改革，我們廣大教師應借此之機，切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，培養其個性，使其樹立終身體育的思想。

1．適時鼓勵夸獎，激發學習興趣

小學生易產生滿意愉快感，這種情感有利于激發學生的學習興趣，尤其是素質差的學生，要及時進行表揚鼓勵，使他們消除消極情緒，提高練習的自覺性和積極性，特別要注意學生很微小的進步，讓他們樹立信心。有關研究表明，學生在進行學習的時候，經常受到教師表揚鼓勵，其學習興趣就高，學習信心也足，而興趣高、信心足反過來又促進了學生的學習成績，可見學習興趣與學業成績和學習信心成正相關。教師在對學生進行表揚和鼓勵時形式要多種多樣，適時適度，因人而異，以穩定學生學習情緒、培養其學習興趣為宜。

2．在教學過程中運用形式多樣的游戲、競賽活動，提高學生的學習興趣

體育游戲是小學生喜愛的一種活動。特別是低年級的小學生，情緒變化大，注意持續時間短，而游戲豐富多樣的內容，生動活潑的形式，趣味性很強的特點深受小學生的歡迎。由于游戲通常都是和競賽糅合在一起的，根據低段小學生的生理和心理特點，我總是把游戲和競賽引進課堂。這是一種學生較容易接受新知的體育教學活動類型，便于在課堂中間學生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會神地聽課時進行，以調節學習情緒，活躍課堂氣氛，延續學生的學習興趣。小學生都有一種競爭心理，有自己的榮譽觀。游戲的情節和內容應是學生熟悉并對它感興趣的事情，有些游戲本身又具有一定的競賽性，而競爭是體育活動中的一個重要特點。在游戲中加入競賽的因素，其目的就是要求學生頑強拼搏、果斷自信，在與同伴的默契配合中，獲取勝利后的成功感受，學生很容易興奮激動，從而激發學生的學習興趣。例如在“迎面接力”的游戲比賽中，我通過把它情節化，讓學生做北京奧運會的火炬傳遞手，把硬紙卷成筒狀，把乒乓球比做奧運圣火等等，要求我們的火炬傳遞手都要迅速準確完成這崇高而又偉大光榮的任務，并比一比哪個小隊首先完成。如此一來學生就更加精神集中、情緒高漲，其學習興致就會更濃，從而完成的教學質量就會更高。

3．營造愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。\"興趣來自哪里？興趣來自生活體驗。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化的。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；憑興趣的孩子進行活動的時候只憑個人興趣有選擇地進行活動。在我任教的班級中就有一個特別頑皮好動的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，許多教師對他束手無策。通過幾次接觸，我發現他自尊心特別強，不服輸，在同學面前愛表現。所以我積極鼓動其參與課堂的管理，讓他負責體育器材配置和回收，轉化其活動興趣，培養其為同學服務的意識。在說服教育的同時，說明器材管理這個工作的重要性以及教師的重視程度。經過一段時間的適應后，該生的組織紀律性和活動能力有了明顯提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。

綜合上述因素，筆者體會到要在了解學生的基礎上，與其建立一種合作與互動的關系，真誠、平等對待每一位學生，盡量滿足絕大多數人的需求和愛好，使體育課堂成為學生張揚個性的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人?！?作者單位：山東省滕州市濱湖鎮中心小學)

□責任編輯：曾維平