我教孩子學習打擊樂

在幼兒園日常教學工作中，音樂對幼兒的藝術熏陶作用是舉足輕重的。而打擊樂是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，他們的觀察力、記憶力、想象力、創造力得到鍛煉和提高。同時，打擊樂教學也是較難組織的幼兒活動。那么，如何進行打擊樂教學呢？

一、 讓幼兒認識打擊樂器并嘗試操作

幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等。演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈活、有彈性，能控制手的動作。在活動前，讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，自我探索樂器的演奏方法。在此基礎上，教師再與幼兒共同探討，得出樂器的一般使用方法。這種先探索后總結的教學方法有利于孩子們的發散性思維和創造性思維的培養。同時要努力營造氛圍，使孩子愿意參與打擊樂活動。如把樂器放在幼兒能隨手可得的地方（如：音樂區），播放樂曲，讓孩子根據自己的興趣，操作自己喜歡的樂器為樂曲伴奏。同時，學習打擊樂，還必須先讓幼兒學會欣賞音樂。使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內容、性質、風格、樂器結構及其他元素，為他們學習打擊樂做好準備。

二、摸索打擊樂演奏整體教學法，激發幼兒的學習興趣

打擊樂演奏整體教學法就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。著名音樂家奧爾夫認為：節奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節奏則尤為重要。實驗中，我以奧爾夫的人體打擊樂理論為依據采用了以下幾種教學方法：

（一）自創譜法

1.形象圖形譜法。我們平時使用的樂譜，對于認知水平有限的幼兒來講，是很困難的。為此，我專門設計了一些生動、形象的圖形符號來代替。例如：在節奏樂《加油干》活動中，我用兩個梨子臉碰臉表示碰鈴，用蘋果表示圓舞板，用香蕉表示三角鐵，用橘子表示大鼓，不同的水果表示不同的樂器，然后把孩子們分成幾個組，分別取名為梨子組、蘋果組、香蕉組、橘子組，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節奏與音型。有時候，我也會直接用樂器的圖形來標示，讓孩子們一目了然，盡量把復雜的樂譜簡單化，幫助幼兒了解，便于演奏。

2.簡單動作譜法。主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手、跺腳、拍腿、手腕花等動作進行節奏訓練，使幼兒快速掌握音樂的整體結構，為協調一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎。例如：樂曲“伸伸轉轉”中的符點我們用拍手來表示，延音線用顫搖手腕畫大圈表示，通過動作來串連圖譜，通過圖譜來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之，便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握。

（二）逐步過渡指揮法

指揮法是打擊樂演奏整體教學法的一個核心。在實驗過程的前階段，我一般采用教師指揮的方法，后階段開始逐步引導、培養幼兒進行創造性的指揮練習。在活動中必須注意以下問題：

1.教師本身的動作必須到位、準確，洋溢著熱情。

2.堅持培養幼兒良好的看指揮的演奏習慣。

3.教幼兒學習分聲部看指揮時，可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

4.在聲部轉換前，提前將自己的頭部和目光轉向下一個將要演奏的聲部。

三、根據幼兒打擊樂水平的不斷提高，利用相應手段，激發幼兒的創造積極性

在活動中，鼓勵幼兒根據自己所操作的樂器，引導他們聯想生活中常見的、可發出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發動幼兒從家里找來各類廢舊材料制作打擊樂器，如：將陶制的小豬裝上硬幣充當打擊樂的“沙球”、兩個圓形木板鉆出洞為“響板”、廢舊自行車鈴充當“碰鈴”、廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……各種打擊樂器在這些廢舊物品中應運而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》等。家長平時也可以參與到活動中來，和孩子一起制作樂器，開“家庭自制樂器演奏會”，從而使幼兒在開心、自豪中充分享受成功的體驗。

打擊樂演奏是發展幼兒多種能力的好活動，幼兒樂于參與，大膽嘗試從中必將受益無窮。 ◆(作者單位：江西省豐城市示范幼兒園)

□責任編輯：祝維寧