學校內涵發展對學校管理的訴求

學校內涵發展要求在學校管理上走提高學校領導、教師與學生素質和能力之路，形成良好的教風、學風與校風，鑄就學校品牌。其訴求主要表現在以下三個方面。

一、加強對學校領導班子的培養與管理

學校領導班子是學校改革、建設、發展的決策者、組織者和推動者。領導班子的治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來。堅持“學校以社會為本、校長以教師為本、教師以學生為本”的辦學宗旨，切實加強領導班子建設，始終把發展作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，全面推進學校又好又快發展。

學校領導班子要堅持將理論學習和學習創新作為一項常抓不懈的工作。學校領導班子在學習目的上，努力做到“四個著眼”，即著眼于學習基本理論、著眼于解決學校發展的重大問題、著眼于解決學校發展與管理工作中的難題、著眼于解決群眾關心的熱點難點問題；在學習方式上，采取讀(自讀、集體讀)、聽(聽輔導報告)、看(看錄像資料)、談(談體會)、寫(寫總結、寫理論文章)、講(主講專題發言)和研討會等形式，堅持自學與集中學習相結合、個人調研與集體研討相結合；在學習效果上，堅持做到“兩透一夠”，即“理論要悟透，實際要吃透，理論聯系實際要做夠”。通過理論學習，加深領導班子對“辦什么樣的學校”“如何辦好學校”和“培養什么樣的人”“如何培養人”等問題的認識。

二、加強對教師的培養與管理

教師是教育的第一資源，必須堅持以科學發展觀為指導，促進教師隊伍健康、和諧、可持續發展。

第一，建章立制，規范教師的教育教學行為。為了使教師的教育教學行為有章可循，學校要建立一系列規章制度，讓教師明確自己在每個崗位、每個部門的目標任務，自身的工作應達到什么樣的標準，怎樣通過自身的努力，圓滿完成各自所承擔的任務。

第二，制定培養計劃，提高教師的素質與業務能力。要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。學校要利用各種機會和各種形式，向教師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。學校要圍繞新課程改革，通過教師自學、討論、寫心得體會、外出學習回校作專題匯報等形式開展學習交流。為了激勵和督促教師學習理論，可以定期舉行理論學習筆記展評，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

第三，建立競爭激勵機制，實行競爭上崗。要先滿足優秀教師到一線教學的要求，優秀教師也必須服從學校的安排上足課程，做到不浪費優秀教育資源。學校也可根據教師的實際和工作任務及意向實行雙向選擇，便于調動教師工作積極性，充分發揮教師的才能，確保教師優質、高效地完成各項工作任務。

第四，建立健全考核制度批改。學校要根據實際情況建立考核制度，對教師的教育教學、班級管理和行政工作實行量化評比，促進教師出色完成教育教學等各項工作任務。

第五，要減輕教師負擔。教師從事的是創造性工作，教師的教育教學工作要隨著時代的發展不斷創新，教師自身也應不斷超越自我。學校要打破常規教學的牢籠，不要給教師備課、聽課、業務筆記、作業等硬性任務，而應鼓勵教師充分發揮他們的聰明才智，不斷提高工作能力和素質。

三、加強對學生的培養與管理

學生是受教育的主體，是教育得以存在的前提。堅持以學生為本，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重學生的個性特點，提高學生創新精神和實踐能力，是促進教育全面發展的基本要求，學校要一切為了滿足學生的成長和發展著想。

第一，切實轉變觀念。這是教育改革創新的先導和前提。只有擁有先進教育理念，才會有清晰有力的改革思路，也才會有教育事業科學發展的根本出路。一是樹立全面發展觀念，促進德育、智育、體育、美育有機融合，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人。二是樹立人人成才和多樣化人才觀念，面向全體學生，創造適合他們的教育和健康成長的環境，促進學生自覺主動、生動活潑、又快又好發展，讓教育成為每一個人追求幸福人生的重要途徑，為國家和社會培養各級各類高素質人才。三是樹立終身學習觀念，克服“應試教育”弊端，培養學生自主學習能力，使他們在一生中各個階段都有根據自己意愿接受進一步教育的機會。

第二，創新培養模式。促進學生個性發展，這是教育改革創新的核心和重點。根本目的是更好地培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。一是深化課程、教材和教學內容改革，使之適應經濟社會發展和科技進步的要求，遵循學生身心發展規律。二是深化教學方式方法改革。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生大膽質疑、挑戰權威，營造獨立思考、自由探索的良好環境。注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，強化實踐環節，積極開發實踐課程，開展校外課外活動，培養學生動手和解決實際問題的能力。注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生優勢潛能，建立學習困難學生幫助機制。三是倡導學生社團培養形式。采用科學、多樣的評價標準和評價方式來評價學生，幫助和激勵學生組建各種學生社團，通過社團活動激發學生學習興趣，構建學生心靈的港灣，塑造學生健康心靈，培養學生的特長，為學生營造健康快樂成長的環境。

(作者單位：井岡山大學附屬中學江西省吉安市青原區曾山中學)

責任編輯：廖肇銀