在快樂的體驗中養成寫作習慣

談“寫”色變，喟然悵然，抓耳撓腮、苦思冥想半晌后仍不知所言，這是初中作文課中司空見慣的一幕，也是初中語文教師深感棘手之事。在新課程背景下，該如何引領孩子走出寫作低谷，邁進“柳暗花明”的寫作境界呢?為此，我曾嘗試著一條讓學生在“快樂的體驗中養成寫作習慣”的寫作教學之路。

一、搭建一個說寫的平臺

我國著名教育家葉圣陶先生說：“語文，語是口頭語言，文是書面語言，把口頭語言和書面語言結合在一起就是語文。”而說寫式課前演講則是將這二者有機結合的最好方式，是培養學生能說會寫的極佳平臺。

1.說寫式的演講

演講前，要求學生對發生在學校、家庭、社會的各種事物加以留心，精心裁剪、攝取，將自己的所見、所聞、所為、所悟寫成一篇500字左右的文章。熟悉文稿后進行脫稿演講。演講完畢后隨意邀請三名臺下聽眾對演講作簡要點評，點評內容較為寬泛自由，不僅褒貶演講態度，而且評析演講內容：或贊賞佳詞妙句，或指出敗筆，或借鑒寫法，或指點迷津。演講者在搜集、歸納點評者意見或建議后，對文稿再作適當修改，加以完善，最后將作品張貼于習作園地中，供大家鑒賞。

2.多元化的收獲

在這看似簡單而短暫的三五分鐘的課前演講中，由于有機地貫穿了觀、思、聽、說、讀、寫、評等諸多環節且長期不懈堅持，同學們既學會了觀察生活，也懂得了思考人生；既鍛煉了心理素質，又培養了積累意識；既展示了口頭表達能力，更提高了書面寫作水平。

二、構筑一座讀寫的橋梁

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，因此，引導學生從閱讀中汲取養料，從閱讀中學習寫作，有利于提高寫作能力。

1.不拘一格的寫作訓練

教材中的閱讀篇目即是我們學作文的極好范例。從范文中領會什么是文從字順，如何開頭結尾、中間過渡，構思立意、謀篇布局；從范文中積累雅詞佳句，吸納寫作方法；為了克服畏難心理，我讓學生進行仿寫。如在學了魯迅的《從百草園到三味書屋》后，讓學生仿照文中第二段開頭部分，用“不必說……也不必說……單是”句式進行句子仿寫；對其中冬天雪地捕鳥的內容進行片段仿寫。在不同形式的仿寫中，學生輕松掌握了寫作常識和寫作技巧，也喚起了他們的生活經驗和生活體驗，能在文章中言之有物，言之有序。

2.別具一格的讀書筆記

讀寫結合，以讀促寫，不能僅局限于課內閱讀，還得向課外延伸。于漪老師說：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神。”新《語文課程標準》也明確要求初中生要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”為了擴大閱讀量，養成閱讀習慣，發展寫作能力，要求學生常讀書、常寫讀書筆記已成了我的一貫做法。首先，拓寬書籍來源，要求每人必備一本課外書，如作文、童話、寓言、名著都行，并倡導彼此交換閱讀，以涉獵各類書籍。其次，要求學生每周不少于三篇讀書筆記：摘抄精彩片段，品析妙詞佳句，抒寫閱讀感受，暢談閱讀收獲，以吸收他人經驗，借鑒別人成果，汲取別人寫作營養，提高自己的寫作水平。

三、撐起一方自由的寫作時空

習慣是一種在長時期里逐漸養成，一時不容易改變的行為，是一種自動化的行為，潛意識表現的行為。要讓寫作成為習慣，只憑課內這寥寥幾篇習作是遠遠不夠的。新《語文課程標準》也明確要求“作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作”。我們要長期堅持，鍛煉學生一雙善于觀察、發現的慧眼，一個勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦，從根本上提高寫作水平。

1.下“水”引“渡”

葉圣陶先生說過：“語文老師教學生作文，要是老師經常動筆，或是作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”遵照葉老的教導，我也從寫隨筆轉而寫日記，進而寫好下水之作。

“下水”文可起到拋磚引玉的示范作用。每當我在學生中宣讀自己的草作，交流自己寫作的心得體會時，同學們回饋給我的是如雷的掌聲，熱烈的喝彩和一束束飽含欽羨的明亮目光，并產生躍躍欲試的沖動。

2.駕“舟”遠航

榜樣的力量是無可比擬的。在老師的帶領下，同學們紛紛掏出自己的零花錢，購回精美的日記本，并付諸行動。起初，有不少人覺得無話可說，我則鼓勵他們貴在堅持，做到有話則長，無話則短，即使每天一言兩語也行。接著，引導他們走出無話可說的困境，有的人在日記中只寫道：“今天，我姑姑來了我家。”“今天，我奶奶哭了，這是我第一次見她哭。”對此，我便啟發道：“姑姑為什么來你家?你們見面時有什么表現?”“奶奶因為什么而哭?你看見她哭后想了什么?做了什么?”當我批閱他們的日記本時，驚喜地發現，這兩個學生已在上篇日記下補寫了兩三段話，足可稱為一篇完整之作了。

久而久之，日記、隨筆成了同學們的密友和積累生活素材的寶庫。他們也能駕馭寫作之舟，徜徉文海了。

總之，在豐富的寫作實踐中品嘗成功的喜悅，在快樂的體驗中養成寫作習慣，既展示了以人為本的教育理念，又突出了學生的主體地位，更開拓了美好的寫作前景。◆(作者單位：江西省上猶縣教育局)

□責任編輯：黃婉瓊