對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練的引導(dǎo)

新課程對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練有兩大側(cè)重點(diǎn)，即“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提出了明確要求：“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。”我們無(wú)論是上語(yǔ)文課、習(xí)作課，或是口語(yǔ)交際課，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要考慮創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的教學(xué)情境，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”，為學(xué)生的“筆下生輝”打下良好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)是言之有“物”，胸有成“竹”。而讓學(xué)生心中“有物”、“有竹”必須教會(huì)學(xué)生觀察事物，留意身邊發(fā)生的事情，要做到這一點(diǎn)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。例如三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《百花園一》中的寫話訓(xùn)練，要求學(xué)生到公園、菜園、果園中欣賞花的美麗，觀察花的形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)、花的名稱。在訓(xùn)練中，我們要引導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行觀察，要區(qū)分事物的不同特征，引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)、抓整體進(jìn)行觀察。如學(xué)生在觀察杜鵑花，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們教學(xué)樓門前有一株茂盛的紫杜鵑，最近它有了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你能說(shuō)說(shuō)它以前的樣子和現(xiàn)在的樣子嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它是什么樣的？靠近看，又看到了怎樣的景象？看一看它的枝干、葉子、花朵有什么特點(diǎn)，聞一聞，有沒(méi)有香味？再想一想，當(dāng)它全部盛開(kāi)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的？美不美？

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是善學(xué)的具體表現(xiàn)，是主動(dòng)探索、求知的欲望所在。一個(gè)學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中無(wú)疑會(huì)有一種“先知、先覺(jué)”的聰慧表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生在課堂中大膽舉手發(fā)言，在很大的程度上都與預(yù)習(xí)緊密相連，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《百花園二》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是“動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)——選舉我最喜愛(ài)的動(dòng)物明星”，要求學(xué)生通過(guò)推薦自己最喜愛(ài)的動(dòng)物明星活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這是一項(xiàng)很有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行推薦。但如何推薦自己喜歡的動(dòng)物，并爭(zhēng)當(dāng)明星呢？這就要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，把要說(shuō)的話充分準(zhǔn)備好，并寫一寫，與同學(xué)交流時(shí)，能暢所欲言，說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，說(shuō)出喜歡的理由。學(xué)生做到了這一點(diǎn)，上課時(shí)，就能爭(zhēng)著舉手，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生積累書面語(yǔ)

摘錄好詞佳句。平時(shí)的閱讀、瀏覽，偶爾的觀看電視、聽(tīng)歌，都能接觸到不少的好詞佳句，如果不留意，它們就會(huì)像春光一樣一晃而過(guò)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄好詞佳句的良好習(xí)慣。如要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)小本本，把平時(shí)閱讀、課外瀏覽看到的好詞佳句摘錄下來(lái)，或剪貼起來(lái)，積累成冊(cè)，空閑時(shí)拿出來(lái)賞讀、品味，漸漸地就會(huì)在大腦中積聚不少好詞佳句，與人交談或?qū)懽鲿r(shí)就能運(yùn)用上這些好詞佳句。語(yǔ)文教師也可把課文中的好詞佳句抄寫好，張貼在課室里，讓學(xué)生品讀、賞讀，更有一種品讀好詞佳句的氛圍。

鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。寫日記是訓(xùn)練學(xué)生使用書面語(yǔ)的有效途徑之一。堅(jiān)持寫日記，能提高寫作能力、表達(dá)能力。根據(jù)二、三年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們可以放寬要求，即不求數(shù)量多、天天寫，而是重在培養(yǎng)興趣、重在鼓勵(lì)寫作。我要求學(xué)生每周寫好兩篇日記交上來(lái)查閱，學(xué)生可選擇在空閑的周末寫，也可以選擇在一周上課的某兩天寫，選寫自己感到有意義、難忘的事情或活動(dòng)。這樣學(xué)生不會(huì)感到有壓力。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫好這兩篇日記，我努力做好查閱和點(diǎn)評(píng)工作，做到每周小結(jié)一次，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，宣讀寫得好的日記，給學(xué)生以具體的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

從寫通順句子、運(yùn)用詞語(yǔ)做起。二、三年級(jí)是寫話、習(xí)作的啟蒙階段，是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。如何引導(dǎo)學(xué)生寫話、習(xí)作，就二年級(jí)而言，我們不妨從指導(dǎo)學(xué)生寫好通順句、運(yùn)用詞語(yǔ)做起。例如寫小練筆《我的家鄉(xiāng)》，可以引導(dǎo)學(xué)生從“我的家鄉(xiāng)在哪里、有什么特產(chǎn)（點(diǎn)）、我喜歡家鄉(xiāng)的什么”一句一句地寫，把每個(gè)句子寫通順，并用上一兩個(gè)恰切的詞語(yǔ)來(lái)形容。又如二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園五》小練筆《爸爸的生日》，我指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么（蛋糕、飲料、鮮花），“我”和奶奶在干什么（等爸爸回來(lái)）。然后，指導(dǎo)學(xué)生一句一句寫出來(lái)。為了讓學(xué)生把話寫通順，我們教師不但要做到勤檢查，還要勤輔導(dǎo)，對(duì)寫得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并在評(píng)講時(shí)，讀給學(xué)生聽(tīng)。對(duì)寫得不好的學(xué)生輔導(dǎo)重寫，直到寫通順為止。

責(zé)任編輯魏文琦