6S快樂學習法在高三生物教學中的實踐探索

一、何謂6S快樂學習法

6S快樂學習法是指運用6大學習策略（ 6 strategies，即6S ）進行快樂學習。

二、6S快樂學習法實踐過程

（一）開設講座

講座內容內容如下：

1． 6S快樂學習法

6S快樂學習法包括目標策略、快樂學習策略、營造最佳學習狀態的策略、最大限度激發內在潛能策略、構建良好的認知結構策略、自我調節學習策略。

（1）目標策略

①目標的作用：目標為人指明了行動的方向；目標在人行動時起導向作用；目標為人的行動提供動力。

②好的學習目標的標準：目標明確可行；目標具體化。

（2）快樂學習策略

①積極尋找學習的樂趣：讓學習成為學習者的需要；滿懷興趣地去學習；尋找學習內容的意義；積極參與到學習中去；學會善于自我提問；不用沒興趣做擋箭牌，用心感受學習的樂趣；在角色扮演中享受學習的樂趣。

②塑造自我形象。

（3）營造最佳學習狀態的策略

①發揮大腦的整體功能：左腦具有“悟”性，右腦具有“靈”性，左右腦的共同開發則是“悟”性和“靈”性的完美結合。

②激發最佳學習狀態的綜合訓練

斯泰恩（美國心理學家）提出激發最佳學習狀態有三個步驟：一是通過深呼吸創造最佳學習狀態；二是通過深度放松鞏固最佳學習狀態；三是通過自我肯定鎖定最佳學習狀態。

③在課堂營造最佳學習狀態。

（4）最大限度激發內在潛能策略

人類沒有學會開發石油時，并不能說明石油不存在；一個地方不儲藏石油，也不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。每個人身上都蘊藏著無窮的潛能，本策略重在讓我們認識到自己的內在潛能，開發出自己的內在潛能，從而開拓學習的新天地。

（5）構建良好的認知結構策略

①良好認知結構的作用：有利于新知識的學習；有利于知識的記憶和提取；良好的知識結構本身也是一個知識演繹體系。

②構建知識結構的具體操作方法：教師應了解自己所教的學科的知識結構；教師在課堂上應引導學生構建認知結構；老師指導學生做章節知識結構圖；學生在學習過程中應主動科學的構建自己的認知結構。

（6）自我調節學習策略

①每個成功的活動都是調節的結果。

②自我調節對學習活動的重要意義：能夠及時對學習過程進行總結，能夠促使智力因素和非智力因素同時起作用，能夠促進學生主體性發揮，有助于良好認知結構的建構。

2． 記憶方法

記憶方法就是指設想一些方法，利用某些工具和技術來幫助記憶。

（1）善于使記憶材料意義化、系統化

（2）善于使記憶材料形象化

例如：只要腦海中能浮現出左上圖，就能很好地理解血漿、組織液、淋巴三者之間的關系。

（3）口訣（或歌謠）記憶法

例如植物細胞有絲分裂特點：

前中后末由人定（各期劃分）

仁消膜逝兩體現（前期特點）

赤道板處點整齊（中期特點）

姐妹分離兩極去（后期特點）

膜仁重現兩體失（末期特點）

（4）諧音記憶法

例如：高中生物中“原核生物的種類”可記為：藍色細線織（支）毛衣（即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體）。

3． 應考方法與技巧

（1）考前復習技巧

考前復習是用比較集中的時間對所學知識進行系統加工的過程，它具有非常明確的目的性，那就是考試成功。

（2）考試答題技巧

明確答卷要求；安排好答題順序，先易后難；合理控制答題時間；認真審題，細心答題；仔細檢查，查漏補缺；書寫快而清晰，卷面整潔。

4． 考試焦慮的自我調節

（1）創造和諧的環境

（2）做運動（有氧運動）

（3）科學合理飲食、睡眠

（4）自己做主

（5）順其自然

（6）進試室后的自我調節

（二）實踐探索

1． 實踐模式

2．“6S快樂學習法”教學案例偶舉

課題：必修2第六章 遺傳和變異 第五節人類遺傳病與優生

“目標策略”的運用：展示教學目的，讓學生明確本節的課堂目標。

教學目的:

（一）知識目標：（略）

（二）能力目標：（略）

（三）德育目標：（略）

“快樂學習策略”“營造最佳學習狀態策略”的運用：

現在提倡只生一個孩子，作為家長，誰都想過幸福美滿的生活。現在給同學們一分鐘時間，把眼睛閉上，在腦海里浮現一家人幸福生活的美妙情境！

既然都不想生下患遺傳性疾病的孩子。那么，怎樣才能預防遺傳性疾病的發生？各小組根據學習過的知識討論一下，然后派代表小結一下。

思考題：

（1）人類遺傳病產生的原因。

（2）怎樣預防遺傳性疾病的發生？

“最大限度激發內在潛能策略”的運用：

人類的多指（T）對正常指（t）為顯性，白化病為一種隱性（a）遺傳病。已知控制這兩種疾病的等位基因位于兩對同源染色體上。一個多指男人與一正常女人婚后生了一個正常指白化病的小孩。由此可推知這對夫婦的基因型分別是：男_______、女______。他們若生第二胎，預計患多指病的概率是______、只患多指病的概率是______、患兩種病的概率是______、完全正常的概率是______、完全正常且不攜帶致病基因的概率是______。

參考答案：TtAa、ttAa、1/2、3/8、1/8、3/8、1/8。

（2007年廣東）20、某常染色體隱性遺傳病在人群中的發病率為1％，色盲在男性中的發病率為7％。現有一對表現正常的夫婦，妻子為該常染色體遺傳病致病基因和色盲致病基因攜帶者。那么他們所生小孩同時患上述兩種遺傳病的概率是

A． 1／88 B． 1／22

C． 7／2200 D． 3／800

【命題立意】本題考查的是常染色體的遺傳和伴性遺傳的混合計算。

【參考答案】A

此題很多學生不會做，甚至一些老師也感到很難解。此題關鍵的地方是算出丈夫常染色體方面正常Aa在A中所占的比例（丈夫不可能是aa）。

“構建良好的認知結構策略”“自我調節學習策略”的運用：

讓學生自主構建本節知識網絡（可以通過畫概念圖、思維導圖或記憶樹來構建本節知識網絡），學生點評，師生共同歸納、總結。

課外作業：（課外拓展，余音未了）

你知道“性腺發育不良”（癥狀、病因）、“貓叫綜合癥”（癥狀、病因）嗎？你知道三代以內直系血親與旁系血親嗎？（列表展示）請課后查找這方面的資料，下節課請分享你查找到的資料。

3． 實驗班與對照班的前測、后測情況

實驗班與對照班前測平均分很接近，只相差0.44分；后測與前測時間相差3個月，實驗班比對照班平均分高5.9分，差異明顯，說明6S快樂學習法成效顯著。

說明：除生物學科外，語文、英語、數學、物理、化學五個學科實驗班與對照班的11月考平均分相差1分左右。

三、結論與討論

（一）結論

1．“6S快樂學習法”是個人成長的推動器。

2． 記憶方法為理想的實現插上了騰飛的翅膀。

3． 應考方法與技巧為學生進行高質考試提供了具體的參考做法。

4． 考試焦慮的自我調節，為學生消除不必要的焦慮，增強考試信心注入了強心針。

（二）討論

1． 老師方面：

（1）高效學習策略理論、腦科學理論、心理學理論是實現高效學習的理論基礎。

（2）教師的教育技能、教學技能和新型的師生關系（輕松、愉快、民主、開放、互動、平等對話等）是實現高效學習的關鍵。

（3）科學的學習方法、學習策略、記憶方法指導，是實現高效學習的有效途徑。

2． 學生方面：

（1）知識的系統掌握、靈活運用、創新學習、科學閱讀是高效學習的基礎。

（2）對學習目標的具體化、形象化是快樂學習的源泉。學習快樂與否與對學習的認識密切相關。

（3）設置心理的屏障、設置心中的靜室是創造最佳學習狀態有力保障。

（4）塑造成功型自我形象是最大限度激發內在潛能的關鍵。

（5）知識的結構化、系統化是構建良好的認知結構的兩大基石。

（6）理性、高效的自我調控是實現自我調節學習的有效途徑。

責任編輯潘孟良