加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 培養(yǎng)語文能力

閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)是相互緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)要求明確指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識字的基本途徑，有利于鞏固提高識字質(zhì)量，為作文打下基礎(chǔ)。”在閱讀教學(xué)中，能使學(xué)生獲得知識，提高認(rèn)識，受到思想教育。

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀

語文學(xué)科是一門工具性、思想性、社會性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。閱讀是學(xué)好語文的前提之一，它是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識、培養(yǎng)語文能力的一種課型。其根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，且是一種有明確目標(biāo)的、有計(jì)劃的能力訓(xùn)練。閱讀課雖然離不開老師的指導(dǎo)，但它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，這是語文閱讀課的鮮明個(gè)性。

閱讀課前，教者必須讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生面對具體的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不知道究竟應(yīng)達(dá)到何等境地，才能達(dá)到教師提出的要求，也不利于師生之間對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相互討論切磋。因此，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使學(xué)生達(dá)到目的的需要，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

首先引導(dǎo)學(xué)生以課題為依據(jù)，推斷課文的體裁、題材的范圍和主要內(nèi)容，然后要求學(xué)生每讀一段，推測下一段的內(nèi)容，證實(shí)之后，再推測，再證實(shí)，直到全文結(jié)束，歸納課文的主題思想。這樣促使學(xué)生邊讀邊思，培養(yǎng)學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)的能力。

二、注重培養(yǎng)興趣，教給學(xué)習(xí)方法

俗語說：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生獲得知識、開闊視野的重要推動力，是學(xué)習(xí)的先決條件。首先，在教學(xué)中要特別注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生只有喜歡語文教師，愿意接近你，進(jìn)而才能談得上喜歡語文課，學(xué)語文的興趣也就容易培養(yǎng)。其次，根據(jù)不同類型的課文采用多種教法，充分發(fā)揮教材本身的特點(diǎn)，用生動、形象的語言來吸引學(xué)生，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的欲望。

閱讀教學(xué)的要求是使學(xué)生掌握學(xué)過的常用詞匯；理解句子的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能給課文劃分段落，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，有初步的分析能力；學(xué)習(xí)觀察事物和思考問題的方法；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步熟悉了課文，然后帶著問題學(xué)習(xí)，積極性就會提高。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講課，就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我的做法是：1. 預(yù)習(xí)要求明確具體。開始學(xué)生沒有掌握預(yù)習(xí)方法，這時(shí)就向?qū)W生提出具體要求，即：利用工具書自學(xué)生字、新詞，談?wù)勀闶窃鯓永斫庹n題的，試著分段歸納意思，說說本文的主要內(nèi)容等。2. 根據(jù)不同教材提出不同的預(yù)習(xí)要求。讓學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，運(yùn)用標(biāo)記法邊讀邊思，要求他們用不同的符號劃要點(diǎn)，批難點(diǎn)，標(biāo)疑點(diǎn)，找出自己不理解的問題。對學(xué)生劃出的重點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己解疑，這樣學(xué)生就會逐步掌握預(yù)習(xí)的方法。

三、鉆研課后問題，掌握閱讀方法

課后練習(xí)是課文的重要組成部分。它是依據(jù)教學(xué)要求和基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，包括字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)等諸方面。每一課的課后練習(xí)并不求全，而是突出訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文的難點(diǎn)，有利于完成每課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，課后練習(xí)的問題力求簡明扼要，具體而不煩瑣。題目具有啟發(fā)性，重視激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。因此，課后問題成了解決教和學(xué)的關(guān)鍵，成了培養(yǎng)學(xué)生語文能力的鑰匙。所以，教給學(xué)生認(rèn)真鉆研課后練習(xí)與問題是掌握學(xué)法的一種手段。

在教每一課時(shí)，我力求設(shè)計(jì)好板書，為學(xué)生深入理解課文、復(fù)述課文、背誦片斷打好基礎(chǔ)。因?yàn)榘鍟膬?nèi)容為學(xué)生的記憶提供了啟示，學(xué)生一邊讀書，一邊思考，同時(shí)又是體會重點(diǎn)詞語的憑借。因而好的板書既能幫助學(xué)生較快地完成背誦任務(wù)，又能加深學(xué)生對課文的理解；既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。

另外，在閱讀教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn)，對結(jié)構(gòu)相同的課文運(yùn)用知識遷移，采用舉一反三法進(jìn)行教學(xué)。這樣，通過教給學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法運(yùn)用學(xué)法，收到了良好的效果，為學(xué)生今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯黃日暖