上好復(fù)習(xí)課,提高學(xué)習(xí)效率

中考化學(xué)復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的一部分，是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)、消化、鞏固和運(yùn)用，以便為中考獲取好成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，上好中考復(fù)習(xí)課，提高系統(tǒng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量是教師的重要任務(wù)。

一、依綱靠本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀教材，能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。在全面閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師同時(shí)提出閱讀的要求和思考題，做到讀有要領(lǐng)、有體會(huì)、有收獲、力求解決問題，邊讀邊思考、邊歸納要點(diǎn)，針對考綱考點(diǎn)，找出重點(diǎn)。例如復(fù)習(xí)“溶解度”這個(gè)概念時(shí)，先提出閱讀要求，溶解度的涵義，特定的條件，有關(guān)計(jì)算等。閱讀時(shí)還要求學(xué)生對關(guān)鍵性的字句進(jìn)行反復(fù)推敲，求得正確的理解和記憶。如固體溶解度的概念，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出建立這個(gè)概念時(shí)要有“一定的溫度”，“100克溶劑里”、“達(dá)到飽和狀態(tài)”、“單位是克”四個(gè)條件，如果少了其中一個(gè)條件，固體溶解度這個(gè)概念就不能確定下來。

閱讀時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中提出的疑問，并且鼓勵(lì)學(xué)生把疑問提出來討論，最后將問題當(dāng)場解決，這樣學(xué)生心里就踏實(shí)多了。

二、著重解決似懂非懂的問題

每當(dāng)進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，總有那么一部分學(xué)生興趣不大，專注程度不高。在復(fù)習(xí)課中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)出新水平，就必須要在復(fù)習(xí)過程中找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)得似懂非懂的地方，再指導(dǎo)他們把這些認(rèn)識(shí)得模模糊糊的問題弄清楚。這樣，學(xué)生就體會(huì)到自己有了新的收獲，取得了新的進(jìn)步，不再認(rèn)為復(fù)習(xí)課是機(jī)械重復(fù)，照本宣科了，反而覺得復(fù)習(xí)課是更有味道的新課，學(xué)習(xí)興趣自然就濃起來了。

比如，有一次我提問一個(gè)學(xué)生，什么叫做飽和溶液，學(xué)生回答：“飽和溶液就是不能再溶解溶質(zhì)的溶液。”可見學(xué)生對飽和溶液有模糊的認(rèn)識(shí)，沒能全面、正確地理解，忽略了確定飽和溶液這個(gè)概念的必備條件——一定的溫度和一定量的溶劑。又如在復(fù)習(xí)有關(guān)單質(zhì)的知識(shí)時(shí)，我出了一道這樣的判斷題：由同種元素組成的物質(zhì)就是單質(zhì)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是對的。接著我針對這道題舉了一個(gè)例子：如果將氧氣和臭氧或?qū)⑹徒饎偸旌显谝黄饡r(shí)，是否由同種元素組成？是否屬于單質(zhì)？經(jīng)啟發(fā)后，同學(xué)們都恍然大悟了，認(rèn)識(shí)到如果某種物質(zhì)是單質(zhì)，前提是該物質(zhì)必須是純凈物。通過概念復(fù)習(xí)，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，加深了學(xué)生對之前認(rèn)識(shí)得不夠清晰的概念的理解和記憶。

三、抓好試題的評(píng)講

備考過程中做專題性習(xí)題或模擬測試，然后對試題進(jìn)行評(píng)講，這是必備的環(huán)節(jié)。做題的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，評(píng)講試題的作用是查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)。評(píng)講試題時(shí)不要“眉毛胡子一齊抓”，對做對的或錯(cuò)的都來講，這樣會(huì)減弱學(xué)生聽課的興趣，失去耐心，甚至麻木。應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生易出錯(cuò)的地方來點(diǎn)評(píng)，其中有些錯(cuò)誤會(huì)影響到全局，影響到以后，如不及時(shí)糾正，會(huì)留下后患。對于這樣的錯(cuò)誤我是不輕易放過的，評(píng)講前作透徹的分析，摸清學(xué)生做錯(cuò)的原因，在評(píng)講時(shí)做到有的放矢，收到很好的效果。如評(píng)講選擇題時(shí)，不但要講清楚為什么要選擇這個(gè)答案，還要講清楚為什么不選那個(gè)答案，達(dá)到去偽存真的目的，又能將知識(shí)進(jìn)行適度的擴(kuò)展。一節(jié)好的試題評(píng)講課，會(huì)給學(xué)生帶來新的收益，從而增強(qiáng)了他們復(fù)習(xí)備考的信心。

四、借助實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效果

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在復(fù)習(xí)過程中做不做實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)效果是截然不同的。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題最好的方法之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途經(jīng)和手段。

通過實(shí)驗(yàn)回答學(xué)生提出的疑難問題。例如在復(fù)習(xí)酸堿溶液與指示劑反應(yīng)顯示不同顏色這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生提出在硫酸溶液中是哪部分使紫色石蕊變紅色的呢？對于這個(gè)問題我不急著作答，先演示這樣的實(shí)驗(yàn)：首先往蒸餾水中滴入幾滴紫色石蕊試液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；然后往硫酸鈉溶液中滴入幾滴紫色石蕊試液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；最后往稀硫酸中滴入幾滴紫色石蕊試液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生不約而同地回答是硫酸溶液中的氫離子使紫色石蕊變紅的結(jié)論，這個(gè)問題就通過實(shí)驗(yàn)解決了。

通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對一些特殊物質(zhì)的記憶。在復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)這個(gè)專題時(shí)，有些學(xué)生對一些物質(zhì)是否溶于水，沉淀物是什么顏色搞不清楚。為了讓學(xué)生對這些物質(zhì)認(rèn)識(shí)深刻，記憶牢固，通過實(shí)驗(yàn)來解決。例如往CuSO4溶液中滴加入NaOH溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，他們就很容易地得出了Cu(OH)2是藍(lán)色沉淀的結(jié)論；往FeCl3溶液中滴加入NaOH溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，同樣，他們也得出了氫氧化鐵是紅褐色沉淀的結(jié)論。這樣，學(xué)生就記住了一些具特殊性質(zhì)的物質(zhì)。

責(zé)任編輯龍建剛