一道陽光一片溫暖

望著剛剛批閱過的學生作文初稿，我感到疑惑：孩子們為什么所能體會到的母愛、父愛僅僅局限在自己生病之時呢?難道平日里父母所給予他們的一切，在他們眼中都是應該的嗎?他們平時眼中所看到的一切，怎么心中都沒留下什么深刻感受呢?作為老師，我該怎樣引導孩子們發現生活細節帶給他們的溫暖與感動呢?

直到走進教室，我還在思考這個問題。這一節課寫課堂作業，孩子們寫著，我思考著……一抬頭，我發現教室里的門簾被誰捕下去洗了，一道陽光穿過玻璃照射在王玉的學習桌上，她正在寫著作業，不時撈起一本書遮在自己頭頂。眼睛似乎因上節課陽光的照射而極不舒服，不停地擠呀擠。看到這里，我站起來，悄悄地走到她附近，輕輕取下她頭頂上的書，用身體遮住了所有的陽光。我就這樣靜靜地站著，站著……開始，王玉并沒在意，只是悶頭寫作業。過了好大一會兒工夫，她抬眼看了看我，我還是靜靜地站在那兒。后來，她又抬頭看我，這時她似乎明白了什么，沖我笑了笑。

我一下子有了靈感，我讓大家都停筆。低頭問王玉：“你剛才對老師笑，是感受到什么了嗎?

“老師，你剛才為我遮住陽光，我心里挺感激的。謝謝您!”

“王玉真是個有心人!老師一個小小的動作竟然讓她體會到老師對她的關愛，在你們父母身上，這樣細小的感人之舉一定很多吧?大家愿意跟老師聊一聊嗎?”

孩子們很是感興趣，不由得放下了筆。

不一會兒，許多小手高高舉起。

“老師，我媽媽買了好吃的，總是先給我吃。”

“我媽媽在我考不好時，總是安慰我，就怕我傷心。”

“聽我爸爸說，我媽媽每天晚上總要起來好幾次，就是為了看看我蹬沒蹬被子。”

“媽媽逛街，總喜歡看我喜歡穿的衣服，經常買給我。”

“有一回，我罵人了，媽媽給我講了一個故事，讓我知道罵人很不好。以后我再也沒罵人。”

孩子們像在競賽似的搶著說媽媽在生活、學習上對自己的關心和愛護。我笑了：“同學們，你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定也發現了自己的爸爸或者其他長輩同樣做過關心自己的事情，那就用你的筆記錄下這些發現吧。”

孩子們迫不及待地寫開了，許多佳作在不知不覺中誕生!

再次欣賞著孩子們的佳作，我感慨萬千：原來學生習作需要放松心情，尤其是在無拘無束的聊天中，孩子們的緊張心靈得以解放，此時引導學生交流自己平目的所見所感，更能激發孩子們的興趣，更能聽到孩子們實實在在的心里話。

感謝這道陽光帶給我一片溫暖!

事后，我不由得想起蘇聯教育家贊可夫的一句話：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”這節課中，“老師一個小小的動作”這一“導火索”點燃了學生靈感的火花，激發了他們表達的欲望。因為聊天的過程中無拘無束，暢所欲言，所以寫起來自然是有話可說。有情可抒，寫出來的作文也因此生動有趣，有豐富的內容和濃厚的生活氣息。