構建富有藝術魅力的思想品德課堂

新一輪的課程改革過后，我對《思想品德》教學有了新的認識與見解，再加上我對“藝術”一詞也有了獨到的理解，二者結合運用到課堂教學中去，使我的課堂教學產生意想不到的效果。過去我總是淺顯的認為所謂藝術就是美術、音樂、繪畫、雕塑、建筑、舞蹈、戲劇和文學等，與思想品德課教學是無關聯的。新一輪課程改革提出應更多地開設綜合課程，淡化學科界限，打破學科林立的狀況，力求為學生創設一個統一而實用的知識世界。思想品德課其概念、觀點和原理抽象，理論性較強，學生年齡小、社會閱歷缺乏、知識水平有限、科學抽象思維能力較弱，在學習和掌握時有一定難度，令很多學生望而生畏，進而心生厭倦。為使思想品德教學走出困境，激起學生的學習興趣，為此要努力打造富有藝術魅力的思想品德課堂。

一、挖掘思想品德教學中的形象因素。使思想品德課堂生動鮮活

形象性是藝術的外顯特征，思想品德課堂同樣需要形象性。教師只有內容及其形象融入一體，引導學生在具體可感的形象中，完成從生動直觀向抽象思維的轉變，才能使思想品德課堂生動鮮活。

1.教學語言形象化。課堂上可采用比喻、擬人等藝術手法使抽象的概念、原理形象化，學生難理解的問題借助生活經驗感覺親切、理解深刻，無形中就產生了對思想品德課的興趣。比如我們講“個人與集體”的抽象關系時可結合“千里之堤毀于蟻穴”的故事，同學們很快就理解了。

2.教學方法趣味化。思想品德課教學道理高深，枯燥無味，教學中，可以通過案例分析、討論、小品表演等教學方法，使學生在充分感知、體驗和探索中理解思想品德概念、原理，化抽象的結論性知識為形象的動態性知識，深刻理解了概念含義、知識原理的要求，體驗到學習思想品德的樂趣。

二、挖掘思想品德教學的情感因素。使思想品德課堂富有感染力

“情感是一切藝術之母”，思想品德教學作為一門科學，主要運用理性，以理服人；同時，它作為一門藝術，則主要運用情感，以情感人而導之以行。首先，思想品德教師在教學中要表現出情感性的教態；用自己飽滿的教學熱情激勵學生積極的學習情感；用趣味性、激勵性、富有懸念、包含幽默的語言喚起學生的學習興趣；用清晰、和諧、有韻律節奏感的語調使學生學習情緒不斷受到鼓舞；將內心對教材的情感融進教學內容。使輸出的教學信息穿上情感的外衣，學習染上感情色彩，也就增強了學科本身的吸引力。其次，在教學中教師還要善于創設情境，挖掘教學內容中的情感性因素。以新穎的教學方法，開啟學生的心扉，撥動他們的心弦。使學生感到自然、親切，學習興趣倍增；這樣也為學生創設了自主探索的空間，讓學生在發現問題、解決問題的過程中品嘗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗，使學生感到學習思想品德確實是一種樂趣，是一種享受。

三、挖掘思想品德教學的審美因素，使思想品德課堂充滿美的氣息

思想品德這們學科本身就蘊含著豐富的內在之美，教學過程如果融進美的創造和對美的追求，那么就能達到一定的藝術境界。比如：思想品德教材語言的簡潔美、知識的嚴謹美、圖片的形象美、諺語、名人名言的哲理美等。教師在教學時要善于引導學生發現這些美、體驗這些美。在平時的教學中，經常會遇到學生對思想品德概念、觀點、原理用語言描述起來感到非常吃力，難以理解，這時我就利用一些圖片、諺語、名人名言引導學生通過比較體驗形象美、簡潔美、哲理美。另外，在教學中還要充分發揮其外在之美，如：教師端莊大方的體態、親切和諧的表情、自然得體的服飾、科學美觀的板書以及善良誠實的品格等，都會給學生以美的享受；引導學生欣賞色彩艷麗的課件，要求學生完成規范整潔的作業，讓學生在美妙動聽的音樂中進行思想品德活動等，都可培養學生的審美情調。引領學生發現美、欣賞美、創造美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學生身心受到美的熏陶。挖掘思想品德教學的創造因素，使思想品德課堂更具生命力藝術的生命在于創造，創造性更是思想品德教學的生命力。因此，教師在日常教學中，要善于設計一些誘惑性的問題，調動學生強烈的求知欲望，形成創造氣氛，促進智力運動，在充滿激情的探索中提升能力，增添活力。

思想品德課教學是一門藝術，追求教學的藝術美是時代的需要。打造藝術魅力無窮的思想品德課堂，展現思想品德知識的豐富多彩，最大限度地激發學生學習的內部動力，是提高課堂教學效率的重要途徑。