英語(yǔ)教學(xué)三部曲

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中找從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制人手實(shí)施創(chuàng)新教育，以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)英語(yǔ)這幾年。我首先從引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)多渠道人手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.充分利用高年級(jí)學(xué)生資源

現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但大多數(shù)家長(zhǎng)說不上幾句英語(yǔ)，對(duì)輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)來說更是一竅不通。因此教學(xué)任務(wù)就落在老師的肩上。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師短缺是現(xiàn)階段存在的普遍問題。2003-2004學(xué)年度我擔(dān)任著兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，于是我就充分利用高年級(jí)的學(xué)生在課余時(shí)間幫助低年級(jí)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。高年級(jí)教低年級(jí)學(xué)生的過程中，實(shí)則是一種變相的讓高年級(jí)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的過程，高年級(jí)學(xué)生為了不在師弟、師妹面前丟丑，就得在努力學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí)，與此同時(shí)也轉(zhuǎn)變了只有老師教才教授的觀念。更為學(xué)生的交流提供了充足的機(jī)會(huì)。

2.充分利用電教資源

想學(xué)好英語(yǔ)重要的一點(diǎn)是多聽多說多練，英語(yǔ)教學(xué)中要求每堂課至少放五分鐘的錄音。這與學(xué)生的實(shí)際需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通常的課后作業(yè)中要求學(xué)生回家聽錄音，面每位教師都知道聽錄音沒有具體限制。大部分學(xué)生認(rèn)為聽錄音不是作業(yè)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我把聽錄音拿到課堂中：每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要是學(xué)習(xí)錄音上的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

二、組織活動(dòng)。攻克單詞難關(guān)

要想學(xué)好英語(yǔ)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很重要。首要過的就是英語(yǔ)單詞關(guān)。而英語(yǔ)單詞多年來一直是英語(yǔ)教學(xué)上的一塊硬骨頭。我在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，除了利用實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、玩具教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)教學(xué)、比較教學(xué)、感受教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)等教學(xué)方法外，還組織各種有趣味性的活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞：小組默寫單詞總評(píng)、同桌搭配背誦英語(yǔ)單詞、詞語(yǔ)接龍等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，使枯燥的單詞在富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中，學(xué)生相互督促、自主記憶。

三、建立符合課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

1.自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中需要學(xué)生投入，而這種投入可以使學(xué)生進(jìn)行自我反思，肯定自己的學(xué)習(xí)，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。為了讓學(xué)生正確而客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，我通常和學(xué)生一起制訂各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成成分、體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。另外。我為學(xué)生提供優(yōu)秀范例，讓學(xué)生知道“優(yōu)秀”作品的樣子，為他們自我評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)。

2.互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)

我通常先給學(xué)生提供優(yōu)秀的互評(píng)范例，讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生，每個(gè)評(píng)價(jià)者為這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評(píng)語(yǔ)，總結(jié)成績(jī)并提出改進(jìn)建議。被評(píng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)和我的評(píng)語(yǔ)寫出一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)目標(biāo)。通過評(píng)議，使學(xué)生充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，逐步增強(qiáng)“我能行”的信心；同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了信任、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人和自己，聽取別人的觀點(diǎn)，確立自己努力的方向。

3.評(píng)價(jià)所利用的主要工具——檔案襞工程

檔案袋工程是我在教學(xué)評(píng)價(jià)中最常用的工具，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生聽說讀寫等行為的紀(jì)錄；學(xué)生自我滿意的佳作；圍繞話題所展開的配圖寫作；教師、學(xué)生的互評(píng)評(píng)語(yǔ)；學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的自我反思等。通過檔案袋工程，我能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題、所做出的努力及所取得的進(jìn)步，有利于我分析和判斷每一個(gè)學(xué)生的縱向發(fā)展趨勢(shì)，為我正確評(píng)價(jià)學(xué)生提供了第一手材料，使我能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效指導(dǎo)。同時(shí)檔案袋工程也讓學(xué)生看到了自己努力的成績(jī)，激發(fā)他們自我進(jìn)取的精神，對(duì)他們的習(xí)慣養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，我還充分利用符合新課標(biāo)的各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)手段、方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再由“樂趣”向“志趣”升華；由“近期需要”而學(xué)逐步過渡到為“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”而學(xué)，從“生存所需”逐步升華到為“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”而學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程總目標(biāo)。