作文批改的藝術

寫作能力是語文素養的綜合體現，作文教學是語文教學中的重中之重。為了提高學生的寫作水平，老師們會好狠下功夫備好作文教案，絞盡腦汁講解寫作方法、技巧，并大量朗讀優秀范文。老師自己覺得作文課上得很充實，對學生的作文很期待，但批改過程中，依舊詞不達意、語句不通、條理不清、主次紊亂，甚至出現抄襲范文的現象。我認為最根本的原因是：學生對寫作沒有興趣，懶得觀察、收集資料；懶得閱讀、思考寫作；懶得修改習作，是為完成任務而寫作。如何培養學生的寫作興趣呢?多數老師肯定會說：在作文課上抓住學生的發言亮點進行表揚；作文點評中，對優秀習作點名表揚或朗讀優秀習作等，但由于時間關系，受關注的學生畢竟是少數。因此。作文批改的重要性就體現出來了，作文批改面對全體學生，老師只有講究批改藝術，才能調動每個學生的寫作興趣。作文批改不僅是對習作中的錯別字、病句、優美語句、篇章結構及主題思想等諸方面做的總體評價、分析，同時也是老師與學生的一個勾通的渠道、一種對話的方式，是培養學生寫作興趣、提高學生寫作能力不可忽視的重要步驟。多年來，在作文批改中，我認為：

一、發現亮點，殛時表揚是培養學生寫作興趣必不可少的步驟

興趣是最好的老師，激勵是最好的辦法。面對學生的習作，老師要尊重他們的勞動成果，把熱情的夸贊之語、品讀欣賞之情，毫不吝嗇地送給學生，讓學生驚異于自己的能力，體會到老師的真誠，充滿自信，產生再創作的欲望。如：“你的習作寫得太棒了，選材真實，構思巧妙，感情樸實真摯，讀起來生動感人。是篇成功的習作，只要你堅持不懈，勤寫、勤練，將來一定會成為大作家的，加油!”對寫作有困難的學生，老師在批改作文時中要投入更多的耐心，有時即使是從沙里淘金，也要從習作中找出可圈可點之處，利用旁批或評語及時給予表揚。這一聲聲贊揚像一股股暖流流入學生的心田。不僅能使學生得到極大的喜悅和滿足，還能在無形中鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的寫作中，如此良性循環，學生的習作一定會越寫越好。

二、發現不足，善意指出是激發學生寫作興趣的最好方式

評語是對學生作文的評價，對學生影響極大。學生習作中的缺憾，如：出現錯別字、用詞不當、語句不通、表達不清等，教師要及時用修改符號改正。習作中發現不足點，不可徹底否定。否則會影響學生寫作的積極性，扼殺學生的寫作興趣，引起負面效應。當然，對習作中存在的問題，不能回避不談，而是要講究語言藝術，慎重措辭，用委婉、善意、寄予期望的語言細心的點撥不足之處，字里行間流露出老師的關愛、尊重、信任，讓學生樂于接受，并在溫馨中克服缺點，也不會使師生的關系緊張。如：“習作內容真實，結構緊湊，重點突出，如果把故事情節再寫得有趣些、生動些，習作效果就更好了，加油!”這樣的評語讓學生受到的是鼓勵，激發的是興趣，收獲的是進步。既能起到幫助學生排除畏難情緒，指導學生寫作的作用，又沒有打擊學生的寫作信心，還能激起學生再創作的欲望，讓學生樂于寫作，善于寫作，進而全面提高學生自身的寫作能力，能在寫作中得心應手，游刃有余，寫出好習作。

三、多用鼓勵的話語是提升學生寫作興趣的重要途徑

要寫好習作，興趣是關鍵，它是讓學生獲取知識進行創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。作文批改中，一定要多用鼓勵的評語。再差的作文，只要態度是端正的，感情是真誠的，就應給予肯定和鼓勵，這樣就能保護學生寫作的積極性，激發寫作興趣。同時，作文評語要擺脫枯燥、單調的束縛，要多用豐富的鼓勵語句，使學生在美的評價中受到情感熏陶，享受審美樂趣。獲得思想啟迪，讓學生從遭遇失敗到嘗試成功、從懼怕寫作到樂于寫作過渡。如：“世上難事，只怕有心人，老師相信，只要你勤思、多練，習作水平一定會提高很多。”、“這次習作寫得真好，繼續努力，只要注意過渡句的使用，相信下一次，你的習作會寫得更好。”鼓勵的話語還要結合習作，幫助學生設定一個目標，讓學生看到自己下一個努力方向。每句鼓勵的話語，都似沁人心脾的春風，似潤物無聲的話語，更似催人上進的號角，會喚醒學生的寫作自信，會點燃學生寫作的火種。會催進學生寫作興趣，提高學生寫作水平。

總而言之，作文批改是老師指導學生寫作的窗口，是老師與學生聯系的紐帶、溝通的橋梁，語重心長、平易近人、恰當得體的評語有利于學生的成長進步，有利于潛能生看到自己身上的閃光點，從而樹立起信心。因此，作文批改一定要講究藝術，要評得精彩，評得藝術。