淺談農村學生寫作能力的提高

農村初中生作文現狀：詞匯貧乏、平鋪直敘、材料陳舊、立意膚淺……提起作文，大多數學生畏之如虎，抓耳撓腮，無從下筆。

初中新課程標準對作文的要求：應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，生活是滋養情感的土壤，情感是成長佳作的底料，作文最終是根植于生活土壤中的果實。那么怎樣才能改變學生作文的現狀，讓學生感到有東西可寫并且寫出情文并茂的佳作？下面是我的幾點做法：

一、 組織學生參與生活，指導學生觀察生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”日常教學中我有意引導學生走進生活，觀察周圍美好的人、景物，并教給學生觀察方法，充分調動學生眼、耳、鼻、舌、膚等多種器管來積累素材，指導學生敏感地把握時代脈搏，反映時代熱點，表現時代精神，讓作文洋溢著時代氣息。如讓學生走進市場，了解商品種類價格，觀察人物購買情況，關注人們生活水平的變化。深入社區，調查采訪，了解城市環保、鄉村風貌。走進家庭觀察爺爺奶奶、爸爸媽媽的言行舉止、待人接物……一學生寫的父親的《那手那腳》中對父親那常年用砂輪磨模具而裂滿血口子、血口子里又灌滿油灰的描寫細致入微，讓人震撼，字里行間所流露出來的對父親的心疼、對父愛的感悟讓人感動。學校舉行的“拔河比賽”、“歌詠比賽”等各項活動，我讓他們用心體驗，認真觀察人物的言行舉止、音容笑貌，然后構思成文。校園內有幾架紫藤蘿，春天來了，繁花滿樹，香氣四溢，作文課上，我帶領學生認真觀察，現場進行寫作指導，然后馬上投入寫作，不一會兒，一行行鮮活的充滿感情的文字躍然紙上。通過一系列參與、觀察，學生積累了寫作素材，撥動了情感之弦，作文興趣濃了，作文水平也提高了，也增強了對生活的熱愛。

葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”讓我們把生活引入課堂，把作文引向生活，指導學生在生活中尋找發現，在生活中獲得感悟，只有這樣，他們的習作才能透露出濃郁的生活氣息，煥發出光艷的生活色彩！

二、激活學生的作文語言

斐定說：有結構不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過。這就點明了語言對于作文的重要，我主要從以下幾方面來提高學生的語言能力：

1.重視學生對課文中詞匯的掌握運用。學習語言最重要的是學習詞匯，我首先以課堂為基礎，精心選擇，加大每篇課文中要求學生必須掌握的詞語的數量，把考查學生能否經常、恰當地運用所學過的詞語作為作文教學的重要方面，集腋成裘。

2.重視課外閱讀。上好每周的讀書課，不因任何原因占用讀書課時間；每周推薦一篇精選的千字美文；每月向學生介紹一本好書；要求學生摘抄一定數量的優美的詞句段，并要求背誦；指導寫好閱讀感悟；每學期二次讀書筆記展評。“多讀多寫筆自工”，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，學生如果積累了大量的詞匯、句式、段篇，下筆時就能奔馳放達，任憑吞吐，情感就會因語言的儲存充裕而自由傾瀉，還會怕心中有話寫不出來嗎？

3.挖掘文化寶庫，古為今用。中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，其中有些名句具有極強的生命力，對我們的寫作幫助很大。引用或化用詩詞、俗語警句會讓我們的語言亮麗起來。

4.引進時代活水，豐富作文語言。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作文語言也是如此。隨著時代發展，新詞匯不斷涌現：網絡語言、廣告語、流行歌曲等都強烈影響著我們的生活，也強烈沖擊著語文，這些都可以借鑒和學習，成為學生寫作積累的一部分。

有了生活的積累和語言的儲備，學生就不會對作文望而生畏，學生的作文就不再是冥思苦想、虛情假意的編造，也不再是小兒科式的大白話，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。當然，“臺上三分鐘，臺下十年功”，要提高學生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關鍵在于教者持之以恒的善導，善誘。（作者單位 山東省青島平度市香店中學）

責任編輯張曉楠