給孩子一張“獎狀”

“爸爸，起床了！爸爸，起床了！”才六點半，女兒就把我從睡夢中叫醒了。

“爸爸，你快點嘛，今天我要早點去幼兒園。”女兒一邊拉著我的手，一邊高興地說道。

“早點去幼兒園？不對呀，寶寶，今天不是三十號嘛，不上學呀，今天就是去幼兒園拿一下素質報告單呀，干嘛要去早點呀？”我看著女兒那興奮勁，疑惑不解。

女兒一聽我的話，更興奮了，高興地說：“爸爸，我們老師跟我們說過了，今天要發‘好寶寶’獎狀呢！”

“發獎狀？”我的心猛然間咯噔了一下，是啊！今天發獎狀（雖然幼兒園給每個寶寶都會發一張“好寶寶”獎狀，但是這毫不影響女兒的興奮），有獎狀自然就勁兒足，女兒是帶著希望去幼兒園的，又怎么會不興奮呢？

由此，我不禁想到了自己。自己在教育教學的過程中有沒有能夠給學生發一張“獎狀”呢？如果能夠讓自己的學生帶著希望走進校園，帶著興奮勁走進課堂，那么學生又怎么可能不“樂學、會學、善學”呢？自己平時總是古板著一臉嚴肅抱怨學生“不認真學習、貪玩”，到了教室上起課來要么一本正經，要么兇起來則利嘴成了剛刀，直刺學生的心靈……著名教育家陶行知說過一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”正因為我沒有經常給孩子一張“獎狀”，所以才會有鞭子、冷眼和譏笑的存在，孩子們自然也就過早地失去自信，對學習失去了興趣，對學校失去了憧憬，對課堂失去了專注……

學生需要鼓勵，需要一張看得見、摸得著的“獎狀”，一張能夠激發孩子學習興趣、促進孩子健康成長的“獎狀”！培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”的確，我們只有欣賞孩子，才會發給孩子“獎狀”，才會讓孩子的心中充滿希望。這對于孩子來說是一種溝通與理解，一種信任與祝福，一種激勵與鼓舞。如此，他們會很容易被打動，從而在心中播下“我能行”的自信種子。

其實，每一個孩子都是一道未被開發的亮麗風景，我們要學會欣賞、等待并發掘他們的潛力。因此，我們不能用同一個標準去發給他們“獎狀”，正如晶瑩的雪山有冰清玉潔之美，潺潺的溪水有清秀自然之美，波瀾壯闊的大海有寬廣豪放之美，每一種美都給人以不同的感受。如果我們用不同的標準去發給他們“獎狀”，用發展的眼光去對待他們，就會發現校園原本是一個萬紫千紅的大花園，孩子們就像一朵朵正待開放、顏色各異的花朵；如果我們用不同的標準去發給他們“獎狀”，便能從他們進步成長中顯露出來的幼芽嫩葉上，預見到未來茁壯成長的潛力；如果我們用不同的標準去發給他們“獎狀”，用愛心去溫暖他們，用耐心去等待他們，用真情去激勵他們，用自己對教育事業的熱愛去感染他們，就能夠把溫暖的陽光播撒到每一個孩子的心田，從而最終迎來滿園的芬芳！

“我知道，我一直有雙隱形的翅膀。帶我飛，給我希望，我終于，看到所有夢想都開花。”是呀，每一個孩子都有一雙隱形的翅膀，關鍵在于我們老師在他們成長的過程中是否給了他們一張“獎狀”，是否給了他們希望，從而讓他們飛翔，并看到所有夢想都開花。因此，筆者呼吁：在孩子的成長過程中，請經常給他們一張“獎狀”吧！（作者單位江蘇省鎮江新區實驗小學）

責任編輯張曉楠