初中語文教育初探

個(gè)性化教育是以學(xué)習(xí)者為中心融入文性、自主性、合作性、探究性等多元一體的培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。它具有很強(qiáng)的開放性和黏合性。因此，語文個(gè)性化教育絕不容忽視，無論是對(duì)優(yōu)良教育傳統(tǒng)的承傳，亦或是對(duì)現(xiàn)行教育和現(xiàn)實(shí)教育的深層思考，初中語文個(gè)性化教育應(yīng)成為所有語文教師持之以恒的教育教學(xué)主課題，也是打破應(yīng)試教育的一個(gè)不二法寶。

一、興趣的激發(fā)

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的動(dòng)力功能、組織功能、創(chuàng)造功能和強(qiáng)化功能得以展現(xiàn)。

二、營造和諧的課堂氛圍

融洽和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的初始。我在教學(xué)中注重用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作(點(diǎn)頭、拍手、翹大拇指……)、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短我與學(xué)生之間的距離。課堂上，我說的最多的話是“你真棒!”、“你真了不起”、“相信自己一定行!”。其次，我們語文教師要注意讓自己的語調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫，充滿激情。這種激情是真實(shí)的、由衷的，更是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。這樣，學(xué)生上你的課，就會(huì)感覺輕松、愉快、充實(shí)。第三，教師要善于控制自己的感情，冷靜地對(duì)待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件，如學(xué)生睡覺、說話等，處理時(shí)要做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切。

三、注重質(zhì)疑，自主探索

古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。有疑問，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的。課堂中要讓學(xué)生思，必先教有疑。教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使其發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)。學(xué)生提出的問題讓學(xué)生自己讀書，互相議論，自主探索。在現(xiàn)代心理學(xué)上也這樣認(rèn)為：青少年心智發(fā)展的根本原因是一種內(nèi)在的認(rèn)知需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷遇到新的問題，就會(huì)產(chǎn)生搽究求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)即真正達(dá)到以學(xué)生的問題不斷提出為教學(xué)的開始，至學(xué)生鍥而不舍地解決問題為成功的歸宿，教學(xué)就十分有效和積極，因此自主性就得到了開發(fā)。

四、師生互動(dòng)。共同參與

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)的過程，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。從某種角度來講，以往學(xué)生不主動(dòng)學(xué)、厭學(xué)，不是學(xué)生不愿意學(xué)，而是我們的教師不愿意放手讓他們學(xué)——擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量，一味地“灌”——只看到了自己，從根本上忽視了教育的主體。所以，得從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，是活生生的人，師生之間要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，建立密切地教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，參與意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，只有這樣，才能改變以往教學(xué)中學(xué)生處于的被動(dòng)局面，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教授《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我積極地開導(dǎo)他們：“我真想看一下今天的云，判斷最近幾天里的天氣狀況，大家愿意和我比一下誰說得更準(zhǔn)嗎?”學(xué)生非常樂意和教師一比高低，研究云的意愿立刻就變得非常的濃烈，于是自主的去發(fā)現(xiàn)和探索云的特征和樣子。

五、開放多元，實(shí)踐創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)過于的封閉。要想多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是新課程改革賦予廣大教師的職責(zé)。教師忙于知識(shí)的滿堂灌，學(xué)生缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，課堂教學(xué)也就變得沉悶，更不要談學(xué)生自主性的發(fā)揮了。課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，更不應(yīng)該拘泥于已有的固定不變的程式，師生都應(yīng)該積極創(chuàng)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，開放多元，超越預(yù)定的教與學(xué)的目標(biāo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本進(jìn)行自我理解，自我斟酌，回歸學(xué)生自己的生活。我們每一位教師都要打破教學(xué)內(nèi)容的封閉，開放性備課；打破教學(xué)形式的一成不變，開放性教學(xué)；打破教學(xué)手段的僵化，大膽自主創(chuàng)新。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中探索，用多種手段萌發(fā)學(xué)生自主探索解決問題的方法和途徑，也就為課堂提供了自主發(fā)揮的前提。

總而言之，初中語文個(gè)性化、多元化、創(chuàng)新化教育所涉之面極廣，需要教師們用更多的精力去探索、去總結(jié)。(作者單位陜西省榆林市米脂縣教研室)