談高中生在模仿中學習英語寫作

摘要：英語寫作是四項基本語言技能之一，也是最難的一項，寫作水平的高低是各種技能的綜合反映，當前，我國高中英語的寫作狀況卻是不容樂觀的，教、學雙方都感到難，為此本文介紹了在英語寫作教學中常用的模仿法。

關鍵詞：英語寫作；模仿；英語教學

一、模仿在英語寫作中的功能

1.模仿在語言習得中的功能。實際上任何孩童在學習語言時都無法避免對身邊親人的模仿。他們在模仿過程中逐漸明白語言的力量并因正確使用語言達到了自己的某些要求，獲得了最初的成就感。這種感覺又強化加深了他們對語言的掌握。在獲得語言的過程中，學前階段是語言發展的關鍵期。在這個時期我們都應該注意給孩子提供一個最好的語言環境，孩子的語言寶庫需要源源不斷地注入新的資源，父母應提供大量的語言信息，要注重語言信息符合孩子各個階段不同的要求。那么在擁有母語之后，再學習另外一門語言，模仿是否也能起同樣的作用呢？我們可以從二語習得理論中找到答案。二戰時期美國為了抗擊德國，情報員甚至軍官不得不學習德語言，在不能完全揚棄母語的情況下，他們采用以模仿—強化訓練為主的方法，即以句型訓練為主的聽說法快速掌握了第二語言。

由此可見，模仿不僅是母語習得的重要途徑，同時也是二語習得過程中一種行之有效的方法。我們當前的英語寫作教學，同樣屬于擁有母語后的第二語言的學習，因此，模仿將是這個學習中最為有利的手段。

2.模仿—創造是書面表達能力的形成、發展的基本規律。寫作是一種書面表達能力，它是一種技能性活動。寫作教學的主要任務就是提高學生這種書面表達能力。就這種能力的形成、發展的規律而言，一般要經過積累—模仿—創造三個階段。在積累階段，學生通過課堂學習、課外閱讀，特別是通過對周圍世界的觀察和思考，為寫作儲備奠定必要的基礎。然而，要將其轉化為寫作能力，中間一定要經過模仿。人的精力總有限度，如果學習任何知識都要避開前人的經驗，自己去發現、創造，一般人都做不到，更何況是普通學生？更何況又是與漢語不同的英語寫作？它們之間不僅語言上千差萬別，而且語言表達的思維模式也不同，不通過模仿是很難以學到的。

3.模仿是寫作教學中最有效的環節。模仿作為一種寫作訓練手段在英語寫作教學中有著重要的作用。正確運用模仿訓練，有利于英語寫作教學效率的提高。首先，我們所說的模仿不是片斷的，而是完整的模仿，是使范文在學生大腦里形成一個完整鮮明的印象，以便作為模仿寫作的具體榜樣。其次，我們所說的模仿要符合英語寫作教學本身的發展規律。高中的英語寫作教學主要是短文和專門文體訓練，其模仿包括從文章樣式到立意、選材、結構及表現手法，是一個完整的過程，是較高層次的。根據不同文體和題材，“以例示人”進行訓練，其效率將會是快速的。

二、模仿在英語寫作教學中的應用

1.在寫作中要善于抓住模仿的轉化功能。模仿不是抄襲，關鍵是要抓住模仿的轉化功能。袁枚在《隨園詩話》中說：“善學者，得魚忘鑒;不善學者，刻舟求劍?！蔽覀儗懽鹘虒W的重要任務之一，就是如何教會學生進行模仿借鑒，并在模仿借鑒中逐步提高自己的寫作能力。先得“規摹變化之訣”，然后才有“化腐為新之功”。因此，正確運用模仿，使之發揮應有的作用是非常重要的。我們認為：首先要創造模仿的前提，掌握模仿的步驟和方法。模仿的前提主要是培養學生具有基本的寫作知識和一定的表象儲存，使他們對自己所寫的文章占有較充分的材料，對主題和體裁也有較明確的確定。只有具備了這些條件，模仿才能得以施行。因此，寫作教學中有必要逐步介紹并讓學生掌握基本寫作知識，即從標點符號的使用，到連詞造句、造句成段、連段成章及寫作技巧等，還要認識和識別不同文體和體裁的短文，并了解它們的基本特征和模式。

2.培養模仿思維，提高模仿質量。寫作是一個發現、認識自我和周圍世界的過程，模仿思維也要靠長期的努力發現，在熟悉原有模板基礎上不斷創新，形成更新、更合適的模板來應用于寫作，在寫作中應用模板而又高于模板，用心磨合，大膽取舍，提高模板質量，培養模仿思維。模仿寫作也是英文寫作的一種有效途徑，模仿思維的培養對學生思維能力的發展是一種有益補充。也許有人會認為模仿只是承襲別人的舊說，不會帶來進步和提高，這是低級模仿才會有的情況，只有我們形成模仿的思維，真正抓住模仿的精髓，才能避免走上形式主義的岔路，做到高級的模仿。

總之，模仿在英語寫作教學中具有很大的實際意義，而實現正確模仿寫作教學主要靠我們廣大的英語教師。所以整個模仿寫作過程應該由我們的英語教師來控制，做到適當、適度原則。