淺談初中語文教學中的師生互動

摘要：我認為語文教師應以新課程改革為契機，從教育理念、知識結構、工作方式、行為變化等方面挑戰自我，改變自我和完善自我，以尋求最優化的應對策略，發揮教學中的師生互動性，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：初中語文；角色意識；互動性；師生；指導

《新課程標準》的實施適應了未來人才培養的模式，這種全新的教學標準，從教育理念、知識構成、教學方式和教學行為等方面，對語文教師的角色意識提出了新的挑戰，也為語文教師的自由發揮和創新提供了廣闊的理論背景。語文教師應調整自己的角色意識，從而在語文教學中充分發揮師生的互動作用，真正使學生成為學習的主人。

一、成為學生學習的組織者

新課改下的學習真正實現了學生的主體地位，語文教師也由傳統教學主宰者的角色轉變為學習的組織者。要求教師由過去的備課意識轉變為現在的設計意識，把教師“教”的過程變為以學生“學”為中心的過程。就學語文而言，即語文教師如何讓教材中的課文真正工具化，讓學生做學習的主人，學會認知，學會學習。

在新的學習方式的組織活動中，教師應明確提出學習的任務，并激發探究的興趣，提供學習的信息，學習的方法，參與評價學習的過程。在組織學習魯迅的短篇小說《孔乙己》時，我在課前提供了《孔乙己》的創作背景及作者創作的動機，要求同學們根據老師提供的信息，自己根據小說中的某一點進行探究。如“長衫”與“短衣”，文末為什么要說“孔乙己的確大約已經死了”，“小說中孔乙己其人的長與短”等探究點，要求同學們四人為一小組，明確分工合作完成1000字以內的探究文章，并確立評價制度為：選評出最佳的探究小組給予表揚。因為選題的切入口恰當，加之配以一定的激勵評價機制，因此這次探究學習的組織活動十分成功，學生不僅掌握了課文材料知識，更重要的是學生學會了怎樣相互合作學會學習。

新課程改革后的課堂教學已不再是教師所能預設的，而是呈現出雙邊共時動態生成的特性。在組織學習的過程中，活動是分散的，管理是自主的。由于學生自控能力的差異，有可能導致管理組織和活動質量的差異；也可能因為學習側重點的不同而產生各自的困難問題；還有可能因合作學習時意見的分歧而出現情緒的波動等。筆者曾看到過這樣的情景：一位語文教師想方設法激發學生的興趣，調動學生積極性，但是學生一旦興奮起來，爭著發言，幾乎吵作一團，不少學生只顧自我表現，根本不管他人（老師或同伴）的意見。而對這類情況，需要語文教師做好學生學習的組織協調工作，創設輕松和諧的活動氛圍，促進學生之間的相互交流，引導學生在合作中形成集體意識，幫助學生克服學習困難，保持旺盛的求知欲望，鼓勵學生持之以恒的學習積極性，而這一切，都需要語文教師加以協調組織，因為沒有有效的課堂組織管理，就不會有成功的課堂教學。

二、成為學生學習的指導者

《學會生存》一書中表明“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”學會學習是現代人求得生存的基本條件，掌握一定的學習方法，是學生終身學習的需要。因此，在新課程改革下，語文教師應由單純的知識傳授者轉變為學習的指導者，曉之以理，動之以情，教之以法，導之以行。這與過去的語文學科常規性的指導解惑有一定差異。《新課程標準》下的指導重在啟迪，形式上具體內容主要表現為啟發引導，點撥指導，質疑輔導，情境誘導，因勢利導。如對學生思路的指導，學習探究目標的指導，探究方法的指導，搜集信息資料的指導，探究成果表達的指導等，尊重學生的閱讀感受，引導學生走向廣闊的語文學習空間。新課標下的語文教學設計可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括，“搭臺”就是語文教師要洞悉學生心理和時代精神，構建適合學生發展的教學情境，以便更有效地引導學生“唱戲”。新課程改革下的學習要求學生能從多種渠道去尋找自己所需要的信息資料，能對各種資料進行分析、歸納、整理、提煉，并從中發現有價值的信息，是提高學生綜合學習能力的重要之處。

三、成為學生學習的參與者和合作者

《新課程標準》中明確提出“語文教學應在師生平等的對話過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。因此新課程標準下的語文學習中，師生之間交流頻繁與民主平等的師生關系，使學生一躍而成為學習的主角。教師應從臺上走到臺下，以平等的身份，積極主動地參與探究活動，成為學生學習中的一員，真正融入學生探究學習的情境之中。作為參與者，語文教師要了解學生的學習動機，傾聽學生的學習要求，參與學生的學習過程，分享學生的學習快樂，縮小師生之間的距離，促進彼此間真誠的情感交流。語文教師以合作者的身份參與學習，尊重每一個學生，賞識每一個學生，將自己定位于學生學習的伙伴，是學習的指導者意見的傾聽者、資料的提供者、困難的幫助者、成果的分享者，盡可能為學生的學習創造一個良好的合作、互動、民主、開放的學習情境，充分調動學生學習語文的積極性。強調語文教師作為學生學習的合作者，并不是否定其主導作用，而是突出其在合作中及時正確的相機誘導。