激發學習興趣 提高自學能力

摘要：隨著信息化時代的到來，知識的增長與更新速度飛快發展。如何在信息化時代塑造大學生的新型學習能力，是其成才的關鍵。本文就高校教師如何激發學生的學習興趣、提高自學能力提出一些建議。

關鍵詞：高校教師；興趣；自學能力

21世紀是一個以知識為基礎的信息化時代，其重要特征之一就是新知識、新技術、新信息呈爆炸式增長。據英國技術預測專家詹姆斯·馬丁估計：人類知識在19世紀每50年增加1倍；20世紀上、中葉每10年增加1倍；20世紀70年代每5年增加1倍；80年代約為每3年增加1倍；近30年來，人類在科學技術方面所獲得的知識總量已等于過去2000年的總和。當前世界醫療衛生事業正在處于醫學知識爆炸、信息技術日新月異、病人要求高標準的醫療服務時代。面對這樣一個全新的時代，醫護人員僅靠常識、經驗或一次性學校教育已經遠遠不夠了，須要付出畢生精力去學習、鉆研；高校教師僅靠傳統的“傳道授業解惑”教育方式也遠遠不夠，如何才能培養出知識豐富、綜合能力較強、可持續發展的新型人才至關重要。

一、激發學習興趣、提高求知欲望

學習興趣是一種力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的意識傾向。它是學習動機中最現實、最活躍并帶有強烈情緒色彩的因素。興趣是成功的第一老師，對某件事物有了興趣，便有了研究探索該事物的積極性和吃苦耐勞的意志力。因此，興趣在教育過程中的作用，已日益引起人們的關注。我國古代著名的教育家、思想家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。在教學中，教師要不斷激發學生的興趣，提高求知欲望。正如德國教育家第斯多惠所言：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煈诮虒W中通過講授加深學生對知識的理解，運用激勵機制激發學生對知識學習的興趣和求知欲望，以便學生能夠形成較濃的學習興趣。培養興趣就是培養一種積極的學習情感，興趣愈濃，追求得也就愈執著，學習效果也就愈明顯，使學生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學習，從而收到事半功倍的學習效果。

二、提高自學能力、強化信息意識

自學能力不是與生俱來的，而是后天培養形成的。學生自學能力的培養需要學校的協助、教師的引導和學生的自主培養三方面的有機結合。教師在學生自學能力的培養過程中，主要起引導作用。古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終生受用不盡”。本文著重從高校教師的角度就如何培養學生的自學能力淺談以下幾點：

1.闡述自學能力的重要性。進入大學以后，以教師為主導的教學模式轉變為以學生為主導的自學模式，高校教師只充當引路人的角色，學生必須自主地學習、探索和實踐。更何況在這個知識更新頻率不斷加快的今天，人所掌握的知識需要不斷更新、不斷拓寬，僅靠學歷教育是遠遠不夠的，要讓學生從思想上認識到培養自學能力的重要性，并使其認識到自學能力在大學學習和今后的學習、工作中的重要性。

2.引導學生轉變學習觀念，樹立獨立學習意識。從思想上深切感受到自學的重要性，端正學習態度，把“學會學習”當作學習的主要任務，激發對所學專業的濃厚興趣，培養正確的學習動機，確定切實可行的學習目標。

3.引導學生有意識地鍛煉獨立學習的能力。在課前自主地預習，做到帶著問題上課；課堂中積極發言，做課堂學習的主人，與教師形成良好的互動，認真做好筆記，并重視對筆記資料的分類總結，歸納出對問題的自我認識和見解；課后獨立完成作業，在做作業的過程中查閱相關文獻資料，能夠對教師所授內容提出質疑。

4.有意識地幫助學生養成良好的自學習慣。教育家呂叔湘先生說：“要逐漸培養學生主動學習的能力，不能老等人家給，要學會自己去拿。”在教學中，只有通過讓學生自己去經歷注意、思考、生疑、釋疑等心理過程，才能使之理解與把握事物的本質和規律，養成自學的習慣，提高自學能力。自學習慣的養成是一個科學有序的過程，它需要學生通過付出自己的努力，持之以恒、反復練習才能形成。

5.指導學生選擇并創造出適合自己的學習方法。法國著名哲學家笛卡爾就曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”《學記》中也曾指出：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！币馑季褪菑娬{學習方法十分重要，學生有良好的學習方法，教師教起來既輕松效果又好；學生缺乏良好的學習方法，教師教起來既費力又收不到好的效果。每一位學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的個性特點，所以這就要求教師要因人而異地加以引導，盡可能使每一位學生都能形成適合自己的學習方法。

6.培養學生在網絡環境中獲取信息、處理信息和創造信息的能力。21世紀信息技術飛速發展，網絡作為新時代的一種知識與信息的載體，是書籍、視聽媒介等學習媒體的自然延伸，以其更大的信息容量和更高的功能與效率，受到眾多學生的青睞。高校教師應培養學生能夠根據學習目標熟練運用訪問、閱讀、討論、檢索等方法，快捷高效地搜集、選擇并獲取各種有用的學習信息；培養學生對搜集到的信息進行理解、分類、存儲記憶、批判、遴選、分析綜合、抽象概括和表達的能力；培養學生在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造出新信息，達到搜集選擇、理解和批判信息的終極目的。

7.培養學生科學研究能力。在學生有了一定基礎和專業知識以后，教師應該引導學生進行科研訓練，讓學生明白什么叫科研，應該怎么搞科研，然后在教師的輔導下，由學生自己做調查、做實驗、查資料，著重培養學生的觀察能力、設計能力和動手能力，為今后的科研工作和發明創造打下基礎，也讓學生的自學能力在實踐中不斷提高。

學習是終身的，不能停止，停止就意味著落后。廣大醫護人員只有把學習興趣與自學能力培養好了，孜孜不倦地學習，才能使自己具備取之不盡、用之不竭的活水源頭，才能始終站在時代和科技發展的最前沿，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

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