如何提高高中生英語口語能力

摘要：在英語教學中采用以下教學策略：聽說結合，交際功能訓練，讀說結合和精讀中訓練口語。本實驗結果顯示學生的口語能力有了很大的提高，研究結果對普通高中英語口語教學有現實意義。

關鍵詞：聽說；交際功能；讀說；文化；交互

一、問題的提出

從普通高中教學現狀看，學生口語能力與其他聽，讀，寫諸項能力相比仍然是薄弱環節。優秀生和學困生口語能力差異懸殊，而且相當比例的學生仍不能用完整的句子清楚表達思想，表達中語言不符合英語國家的社會生活習慣，語法結構混亂，用詞不當，使聽者難以理解。造成這種狀況的原因主要是：缺乏自然的語言環境和交際對象，缺乏強烈的外語學習動機，缺乏自然的語言輸入，缺乏正確的課堂教學策略。前三項根據我國的具體國情，不可能從根本上加以改變。第四項則可以通過理論研究和實踐加以改進，從而找到適合普通高中學生情況，提高學生口語能力的教學策略。

二、研究過程

第一階段：調查與篩選。作為研究的第一階段，通過集中調查，全面了解學生口語能力現狀，發現學生口語能力中的薄弱環節，從而確定口語教學的突破口。同時，通過觀察教師的英語教學過程，篩選出提高學生英語口語能力的有效經驗，進一步在課堂教學中進行實驗。

1.調查。被調查對象為2008級高一年級2個班級，共100名學生。調查項目為口頭應答能力，英語朗讀能力和單向敘述能力。方法是采用自編口試測試題，包含以下5項：快速應答，情境提問，朗讀，自由談話，看圖說話，調查方法是由教師分別在自己任教的班級逐一進行口試，并記錄每個學生的情況。

2.篩選。參加本課題教師校內外集中聽課42節，對10位教師的經驗進行系統考察研究，篩去非本質，非規律的東西，剝離出對提高學生口語能力較有價值的經驗，歸納如下：聽說讀寫整體推進。實踐證明，獨立地進行任何一種能力的訓練是事倍功半的。英語口語能力是聽說讀寫四種技能的綜合體現，相互影響，彼此促進，互為轉換。聽懂才能會說，讀寫又能提高說的能力。因此，教師必須通過強化聽力和閱讀訓練，加大語言的輸入量，才能從根本上提高學生口語能力。功能結構并舉。我們的學生是在漢語的語言環境中學習英語，因而語言結構的學習在提高學生口語能力過程中發揮重要作用。教師必須充分發揮大腦積極思維的作用，啟發學生的邏輯思維，不斷組成新的認知結構。同時，在教師恰當的引導下，進行大量自覺，有意識，有動機的語言實踐，逐步形成技巧和正確使用語言的習慣，提高口頭交際能力。

“導入—鞏固—運用”的課堂教學結構。一期課改中，已形成了基本課堂教學模式，即導入—鞏固—運用，取得了初步成效。這是將功能和結構學習有機結合的行之有效的教學形式。

第二階段：實驗。鑒于中國學生基本沒有機會在實際生活中用英語和一個真正的英語國家的人進行交流，英語口語學習主要是在有限的課時中進行，因此我們采用了整體教學的策略，以現用英語教材為載體，把聽說讀寫合為一體，在四項技能整體訓練中提高學生的英語口語能力。

在第二階段，課題組成員在所在的高中2008級高中2個班級的英語教學中采用以下教學策略：聽說結合。每周增設一節英語聽說課，對學生進行系統的聽說訓練。從高一開始使用聽說教材CollegeEnglish。教師打破單純聽與聽力理解的模式，重新設計教學程序，具體為：聽前的文化背景介紹，聽前的討論，聽后回答和復述，聽后模仿，聽后理解和聽后討論。上述聽說六個環節是一個完整的的交際過程，學生始終在聽—理解—說的循環過程中，作為主體參與交際，處于師生，學生之間互動狀態中，保持口頭交際的興趣和積極性，逐步提高口語能力。

交際功能訓練。我們根據College English的安排，對學生進行系統的交際功能的訓練，使學生掌握一般的套話，如介紹，問候，感謝，告別，請求，建議，勸告，警告，贊同，反對，表示愿望等。我們利用課文的對話錄音，逐句放音，讓學生聽上句，即時應答，并與錄音下句比較，自我糾正。由于教材提供了一個模擬的具有真實感的交際情境，學生感覺仿佛在和外國人對話，增強了交際的欲望。我們讓學生反復聽錄音，熟悉掌握不同場合準確的表達方式，然后根據練習設計的情境，學生自己練習會話。

讀說結合。學生的口語能力發展一般可以分為兩個層次：掌握一般的日常交際功能和情景套話；能就熟悉的話題自由流暢地表達思想；要使學生從第一層次躍升到第二層次，必須逐步擴大學生的詞匯量，擴大學生閱讀面，拓寬知識面，否則學生在交際過程中會遇到詞匯和知識的障礙。

泛讀中的口語訓練。我們采取了以下教學策略：信息交流技術，采用新聞發布的方式，要求學生課前瀏覽報刊，挑選自己最感興趣的新聞，在課上用自己的話加以轉述。把閱讀后的討論作為提高學生口語能力的重要途徑，將“閱讀—選擇”轉化為“閱讀—討論”，使閱讀過程成為口頭交流的過程，實現閱讀技巧的交際化；主題討論，教師確定一個和文章內容相關的主題等。在話題的選擇上教師注意提供學生感興趣，與生活密切相關的話題，激發他們的興趣，啟動他們參與交際的內驅力。