淺談構建主義在高中物理教學中的應用

摘要：建構主義理論作為教育理論的一種最新發展，在國際教育領域中發揮越來越重要的作用。它對我們深化教育教學改革，進行學科教育研究和開展物理教學變革等都有重要的借鑒和啟示作用。

關鍵詞：構建主義；物理教學

一、建構主義理論的基本內涵

建構主義是源自兒童認知發展的理論，利用它可以較好地說明人類的學習如何發生、意義如何建構以及概念如何形成等問題，因此建構主義正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內日益擴大著它的影響。

二、建構主義理論組織教學的基本應用

1.以學生為中心，培養學習的自主性。建構主義的學習理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，學習是學生建構自己的知識和能力的過程。因此必須強調以學生為中心的教學。一切傳授的知識都必須經過學生自己的經驗予以解釋才可以變成學生自己所掌握的新知識。教師在教學中只能起指導和組織作用。教學的過程不應當是學生跟著老師轉，而應當是教師如何在教學上調動和發揮學生的主動性，創造條件做好服務工作。偉大的科學家愛因斯坦在《論教育》中談到：“發展獨立思考和獨立批判的能力，應當始終放在首位。”

2.提倡互助合作，培養協作能力。采取合作式教學和交互式教學，是建構主義理論所指的“重視社會性相互作用在學習中的作用”的主要體現。我們要多設一些對學生來說是力所能及的、有趣的、有探討性的課題，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，在不妨礙學生獨立思考的前提下，配合并促進他們解決問題。教學的環境是以“師生互動、生生互動”的協作環境。

3.激發好奇心，培養學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。物理課堂教學中要善于激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動積極地學習。應根據內容和學生的特點，選擇適當的教學方法，靈活運用適當的教學手段，引起懸念，使學生產生好奇心和強烈的求知欲。利用各種各樣的教學手段，使物理課堂教學呈現生動活潑的探究局面，激發學生學習物理持久的濃厚的興趣和求知欲，不斷地在實現自我的超越，培養科學的思維和分析方法。

綜上所述，建構主義理論啟示我們要打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的新教學模式。因此，學習和應用建構主義教學理論對于物理學科的教學改革，對于發揮物理學科在提高學生素質中的作用，培養學生創造和創新能力等都具有非常重大的意義。