英語教學中學困生的轉(zhuǎn)化工作

摘要：每個年級優(yōu)秀學生的比例不足5%，中下游不及格的同學也就是我們所說的差生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質(zhì)量，特別是鄉(xiāng)村中學的英語教學成績，抓好學困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。

關(guān)鍵詞：了解；耐心；幫助；鼓勵；科學方法

英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學工作之后，對此的體會就更加深刻了。每個年級優(yōu)秀學生的比例不足5%，中下游不及格的同學也就是我們所說的學困生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質(zhì)量，特別是鄉(xiāng)村中學的英語教學成績，抓好學困生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。下面就如何做好學困生的轉(zhuǎn)化，提高教學質(zhì)量，談一下自己的體會。

一、了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系

建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學困生所尊敬；而尊敬老師的學困生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學習。如何才能建立教師與學困生之間良好的人際關(guān)系呢？最重要的就是重視情感交流。

每堂成功的課都有一個好的開端。古人云“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課初開端主要任務(wù)是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。

（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”。（2）了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。（3）讓學生輪當新聞發(fā)言人。一個地方，一個城市，一個國家發(fā)生了什么大事，讓學生輪流作新聞發(fā)言人，回答其他學生提出的問題。（4）值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準備，一上課便讓其面向全班作值日生報告。（5）講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進行這些活動時，盡可能地創(chuàng)造條件讓學困生參與。

二、方法得當，科學引導

1.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。為了讓他們逐步喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環(huán)境中學習這門語言。學困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當學困生回答正確時。我總是面常笑容地說“very good”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。為了延長學困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.家校配合，共同督促。對于學困生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯。這種思想對學困生造成了很大的影響，成為學困生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心。

三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感

對于學困生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除學困生的高焦慮：

1.不失時機激發(fā)學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對學困生進行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，都給學困生一定傾斜優(yōu)惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其它呈現(xiàn)材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使課易于接受。同時也可以最大限度地減輕學困生在學習中的高焦慮。