略談情感教育在歷史教學(xué)中的運用

摘要：新課程改革強調(diào)教學(xué)中要突出三維目標，而其中三維目標中的情感經(jīng)常被老師們忽視，而情感、態(tài)度、價值觀目標直接關(guān)系著學(xué)校德育工作的質(zhì)量，所以老師應(yīng)注意在教學(xué)中運用情感教育。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；情感教育

新課程改革強調(diào)教學(xué)中要突出三維目標，而其中三維目標中的情感經(jīng)常被老師們忽視，而情感、態(tài)度、價值觀目標直接關(guān)系著學(xué)校德育工作的質(zhì)量，所以老師應(yīng)注意在教學(xué)中運用情感教育。在歷史教學(xué)中我非常重視情感教育，主要從以下幾個方面著手：

一、教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生主動性

要充分發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能，促使學(xué)生個性健康和諧發(fā)展。羅杰斯認為，無論是在學(xué)習(xí)活動的哪一個階段，是學(xué)習(xí)的準備階段，還是進行階段、結(jié)束階段，學(xué)生的認識過程與情感過程始終是相互交織在一起的統(tǒng)一的整合過程。

二、借助教師自身滲透情感教育

教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，并有發(fā)自內(nèi)心的對歷史的感情和思維，把講歷史課當(dāng)成是一種享受，那么對于你的學(xué)生而言，很自然地也會去愛歷史，把聽你的歷史課當(dāng)成一種享受。現(xiàn)實中，我把情感教學(xué)運用在了歷史教學(xué)中，在每次考試統(tǒng)計后，平均分都比別的班級高出好多，你肯定要問我是怎么做到的。很簡單，我就是把自己對歷史的熱愛傳遞給了幾乎每一位學(xué)生，我想這可能就是古人所說的：“親其師，而信其道”吧!

三、在歷史情境中展現(xiàn)情感教育

學(xué)生不喜歡歷史的一個很重要的原因是歷史是講過去的事情，時間相隔太遠，無法理解當(dāng)時的歷史氛圍，也無法體會當(dāng)時的歷史人物的感受。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，那么即使再悲壯再雄美的歷史，也無法激起人內(nèi)心的波瀾。所以我們可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生最大限度地走入歷史人物的內(nèi)心，以至“觀史如身在其中”。要實現(xiàn)這一點，可以通過短小精悍的視頻資料、震撼人心的革命歌曲、情境假設(shè)法、角色扮演等方式。

四、利用多渠道的評價方式滲透情感教育

新課程中評價的主要目的是全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，所以應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。在歷史教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多：比如加強歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過歷史家的榜樣力量；通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過減輕學(xué)生負擔(dān)（無論是心理上還是學(xué)習(xí)上的負擔(dān)）以及依據(jù)學(xué)生年齡特點、興趣愛好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，這些對我們學(xué)生的言、行、舉、止都會起到非常重要的作用，正所謂“只要有心，處處皆教育”。對歷史學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在歷史活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。評價方式有許多，比如：課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價、作業(yè)批改評語、建立歷史成長記錄袋等等方式。

總之，在歷史教學(xué)中滲透情感教育，對我們歷史教學(xué)起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當(dāng)?shù)挠哪伎墒箤W(xué)生回味無窮，從而增強歷史教學(xué)藝術(shù)的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力。所以說，歷史教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。