從題干命題上去提高高中英語應試閱讀理解

[摘要]

閱讀理解測試中對語言的綜合應用能力要求頗高，但技巧可以幫助學生各個擊破，提高效率，減少失誤率，本文旨在從閱讀理解的題型，體裁等角度去培養學生的提分技能。

[關鍵詞]題干命題 應試閱讀 提分技能

一、引言

《監通高中英語課程標準(實驗)》指出：閱讀理解旨在考查學生根據學習任務的需要“用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。”閱讀是一個認知和言語交際的過程，也是極為復雜的生理、心理過程。這一過程的完成要求閱讀者利用逐漸掌握的閱讀技能，領會作者通過語言符號表達的意圖，使這些符號意義化，從而達到與作者的思想溝通。

二、閱讀應試的提分技能

教學法的第三個層面就是technique或者technology，，教師如果能夠幫助學生掌握一些解決閱讀理解問題的技能。

1.篇章性細節題：此題型學生無法從題干中看出任何有效信息，必須從選項中來判斷命題者的意圖。

如：2010年的安徽高考題

56.From the text we learn that____________________________.

6 7.We can conclude from the text that____________________________.

策略：此類題重在題干的分析，而題干的設計不會定位在某一段落，而是包括文章中的有效細節，題干基本上都是按照從文章開頭到結尾的順序來布局的，所以學生可以根據每段的主題句來確定選項的位置，做題時應該用做改錯題的方法來應對，此類題目費時稍長，常見的命題思路：

(1)絕對性論述(如：all，everyone，anyone，none，everything最高級等等)，此種論述一般都不對，如：

①Entering the China Pavilion is the mostdifficult.(最高級)

②All the runways in the UK are coveredwith heavy snow and thick ice.(絕對范圍)

但是專家建議命題盡量避免絕對化，避免干擾“失效”。

(2)偷換概念(題干轉述時概念與原文不一致，但是大部分論述是相同的)，此種表述學生容易上當。如：

①Some friends praised for him for his de-cision.(原文：Some admired his determination)(顯然decision和determination，praise和ad-mire的概念不同)

②The purpose of the Festival of HongKong is to provide relief for the workers. (原文)to make young people and working peopleaware of the need for a bit of fun and enjoymentin the grinding work of their daily lives.) (work-ingpeople偷換成workers，范圍縮小了)

(3)畫蛇添足：題干前面大部分表述是與原文一致的，但是后面多出的部分意義出錯。

學生明白命題人常用什么樣的方式設置陷阱，為解析此類題提出了一個方向，對快捷地排除干擾、準確地篩選答案起到了極大的作用，建議學生做題時做些記號。

2.定位性細節題：此題型通過題干就能確定信息的位置，費時少。

(1)詞匯猜測題：此類題只要定位好原詞或原句的地方，用選項中的題干帶入原文理解即可，猜詞常有的方法有：構詞法，近義詞或反義詞，標點符號，定義或解釋，前后對比等。

(2)細節推理題：此類題在原文定位與題干相近或相同的語句，選項中有對原句進行轉述或補充說明的就是正確答案，但要注意若是推斷題要排除與原文一致的選項。

(3)定向段落題：此類題目一般在標題中就會出現According to paragragh 1，學生要養成閱讀文章前先標上段落的好習慣。

(4)數字計算題：此類題目學生可以結合題干中的明顯的信息(如：數字，專有名詞等)，通過scanning的方式在原文定位，一般的數字題都要進行運算，原文直接提供的數字往往不會是正確答案。

3.篇章概括題：此類題型通過對文章整篇結構，段落之間的銜接甚至深度理解的要求比較高。

(1)文脈結構題：從一個高位來整體體會段落之間的關系，關注主題段落的引領作用，承上啟下的句子所起的銜接功能。

(2)排列組合題：從選項中找出同類項與不同項，縮小判斷范圍，再從文章的段落順序來理清事情發生的先后。

(3)標題與主旨題：標題選擇要求從了解文章大意的基礎上，從選項入手，一般的原則是：點面結合或全面具體，有時關注新穎性，對于懷疑選項可以用反問法，此外，文章的主題段落對標題的選擇也起著決定性的作用，尤其是報道類文章的第一段導語：主旨題可以對文章的開頭，結尾和過程段落的主題句進行綜合理解，得出結論；對于作者態度的評論性問題，重點關注開頭和結尾，熟悉常見的評論性詞語：critical，positive，negative，netural，doubtful，suspectful，optimistic，pessimistic等等

三、反思

學生對直觀的分數比較敏感，相對與課文閱讀的學習，他們更喜歡應試閱讀的挑戰。閱讀技巧的掌握可以幫助學生提高應試的分數，影響學生的應試閱讀的因素還有很多，如：興趣與性格、文化和知識背景、語言基礎、心理條件、智力水平等等。把課堂教學和應試技能有效的融會貫通將是一種理想的教學策略，也有利于學生終身學習能力的培養。