提高英語學習興趣的方法

[摘要]

在英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

[關鍵詞]英語學習興趣 教學方法

在英語教學中，學生的學習興趣是推動學習的一種最實際、最有效的內部動力，直接關系到學習效果和教學效果。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養學生的學習興趣。

一、突出學生主體地位、培養學習興趣

《英語課程標準》指出：“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，……”因此，培養學習興趣，提高教學質量首先要教師觀念轉變，重新審視課堂中生命的律動，主動落實學生主體地位，倡導“以學生發展為本”的教學理念，以教材牽動，全方位培養興趣。

以初中英語課本第二冊(下)第73課為例加以說明。這是一節對話實踐課，主題是：Getready for the trip to an island.我事先收集了一些風景圖片，在開始上課時展示給學生，學生馬上活躍起來，紛紛說道：Oh，it‘s so beautiful.I know it’s Jiuzhaigou／Lijiang／Yandanshan……I have been there.I have never been there.教師順勢問道：Where have you been?Whendid you go there9 Whodid you go with?Howdid you go there?Can you tell us something in-teresting there?這時候學生已經沉浸在旅游所帶來的樂趣中。我又追問道：Doyouwanttogo out tO have a picnic with your friends?Ifyou do，what will you take with you?學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，他們互相借鑒著，又互相競爭著。我再問道：Do you want to go to a new place you’Venever been to or the place you’Ve ever been to?Why?經過這場討論，學生已經在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說道：Now youcan have a picnic with your friends.How are yougoing to get ready for the trip tO a new place?Try to make dialogues.學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

二、巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

英語教師要研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢?

2.1利用英語歌曲或歌謠激發學生學習興趣

英語歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他(她)唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。新教材中的\"Comeand See.My Family”和“Fly”等優美的曲調，既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質的發展。

在教學中適當利用一些歌謠也可激發學生的學習興趣。如我在教學初一(下)第三單元“Why do you like koalas?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊貓，giraffe，giraffe長頸鹿，lion，lion熊獅子，penguin，penguin丑企鵝，elephant大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，這樣他們學起英語來就不感到枯燥無味了。

2、角色表演，寓教于樂。

在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如一位教師教學Is this your／his／her…?句型后，設計了一個“looking for theowner”游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Is thisyour／his／her…句型來問，其他學生用Yes／No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內容表演，可根據教學需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nice to meetyou”這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復習“This is…”和“Glad to meet you”中很自然地引出“Nice tomeet you”，效果很好。

三、運用電教手段，激發興趣

運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。

四、結論

總之，英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

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