淺談如何提高成高班英語閱讀解題能力

[摘要]

閱讀理解是成人高考英語考試的重頭戲，提高學生的英語閱讀能力因此也成為了英語教學的一個重點。本文試從引導學生廣泛閱讀、養成良好的閱讀習慣、掌握必要的解題技巧和進行連續性訓練等四個方面談談如何提高成高班學生的閱讀解題能力。

[關鍵詞]英語閱讀 能力 提高

英語閱讀理解是成人高考(簡稱成高)英語考試的重頭戲。近年來，成高英語試題的閱讀題分值一直在45分，一般3.4篇短文，15道小題，每題分值3分。要求考生在閱讀完短文后，正確完成文章后所附的選擇題。根據上級考試的有關規定，對我校初中起點的五年制大專班的學生，一般要求到高二的第一個學期參加全國成人高考，也就是說，學生從初中畢業到進入高中參加成人高考的復習時間只有一學年。那么在這一學年的課堂教學里，如何引導學生進行全面的復習，特別是提高他們英語閱讀理解題的解題能力，就成為了教學的重點。經過近兩年的教學實踐，我覺得要提高成高班的英語閱讀解題能力，要從以下幾方面入手：

一、引導學生廣泛閱讀，掌握文章體裁，熟悉考試題型。

成高考綱要求學生的總閱讀量不少于1000字，文章題材包括日常生活、史地、文化、科技常識、人物傳記等。考試要求學生看完短文后能掌握文章的主旨大意，了解主要事實和有關細節及上下文的邏輯關系；既要看懂字面意思，又能做出正確的推斷和結論，能回答局部的細節題和總體概括的題。那么針對考綱的要求，要提高學生的閱讀能力，教師首先要盡可能提供更多的課外材料，鼓勵學生進行廣泛的閱讀，加大語言素材的輸入，激發他們的學習興趣和自信心。通過大量的語言輸入和閱讀中的指導，讓學生熟悉各種文章體裁，對常見體裁如記敘文、說明文、議論文和應用文的寫作特點，以及這幾種不同體裁的文章出題特點有一定了解。

二、養成良好的閱讀習慣，不回讀，不指讀。

學生在小學和初中階段的閱讀中已經初步形成了自己的閱讀習慣，部分學生可能存在一些不太好的習慣，如用手指或用筆指著一行一行地讀，或看到后面忘了前面又回過頭重新看。這些習慣往往使注意力集中在某個詞或句上，獲得的信息是零散的局部的，不僅影響了閱讀效率，而且不利于對篇章內容的整體把握和理解。因此，教師要在學生進入高中的最初幾個星期，有意識地培養他們良好的閱讀習慣，改掉回讀指讀的不良習慣。引導學生看文章時注意抓住關鍵詞和核心意思，眼睛要很快地從一句掃讀到下一句，從上一行很快掃視到下一行，對文章進行連貫地理解。課堂上可以安排一些時間進行朗讀比賽或精彩段落背誦比賽，這樣逐步培養學生的語感，對提高英語閱讀能力也很有幫助。

三、掌握必要的解題技巧。

要提高學生的閱讀解題能力，在教學中就有必要對他們進行一定的解題技巧的訓練。通常，通過一段時間的閱讀訓練，學生已經對各類文章體裁和題型比較熟悉了解了，這時候教師就可以有針對性地傳授一些閱讀方法和解題技巧。

一般來講，解閱讀理解題有兩種步驟：1.先看文章，掌握主旨大意：通讀題目，明確考查重點；重讀材料，初選答案；再讀文章和題目，確定答案。2.先看題目，明確考查要點；閱讀文章，初選答案；重讀材料，確定答案。第一種可能準確率高，但比較費時。第二種比較省時，比較適合做細節類題。在時間有限的情況下，建議學生用第二種解題步驟。同時告訴學生必須掌握的幾種閱讀方法：1.先審題，猜內容，再看題讀重點，選答案。在開始閱讀時，讓學生通過題目來猜測文章的主要內容，然后對應題目中的問題的關鍵詞來進行閱讀，在驗證自己猜測的過程中來找到需要的答案。2.抓首尾句、關鍵詞，掌握文章大意。這個方法適合于初步了解文章大意。大多數文章的中心思想都集中在文章段落的首句或末尾，讓學生通過抓首尾句的閱讀方法有利于快速掌握文章大意，從而有利于初步判斷各個閱讀題的答案所在。3.利用構詞法或并列轉折連詞等知識，猜測詞義，加強理解。遇到閱讀文章中對理解造成干擾的生詞，可以建議學生利用平時所學的構詞法知識(如前綴后綴同義詞反義詞等)進行前后分析，進行猜測和推斷。對于上下句之間的銜接關鍵詞，如表示并列或對比轉折的連詞等，要學生學會邏輯推理，理順句子之間的邏輯關系，從而加強對文章的整體理解。4.字母代替法。對不熟悉的人名地名或不影響理解的單詞，不要花費太多時間在上面糾纏，用不同的字母代替，在看題或閱讀時自己明白它的指代就行了。如文章中出現地名Los Angeles學生不熟悉時就用L代替，在看題目的過程中明白它的所指就可以了

。

四、進行連續性訓練，深化學生的認知圖式。

給學生介紹了相關的閱讀方法與技巧后，不等于學生的閱讀能力就此提高了。教師必須按照學生的接受能力和成高的考試特點，選取合適的訓練材料讓學生進行連續性訓練，使學生慢慢適應，形成應有的認知圖式。

對于學生來說，不可能老師的方法就一定適合他，在連續訓練的過程中要引導學生根據自身的學習特點選擇合適的方法，然后在不同的情境中進行訓練，使認知圖式得以深化。經過一段時期有針對性的連續訓練，學生逐步熟悉了不同體裁文章的閱讀方法與技巧，這樣他們在以后的閱讀理解中才能靈活運用所學策略來達到自己期望的閱讀效果。

閱讀能力的提高不是一朝一夕之功。教師要在平時的教學中，有意識地引導學生多讀多看，養成良好的閱讀習慣，熟練掌握閱讀方法和技巧。要將閱讀方法和技巧的訓練與閱讀教學有機地結合起來，進行必要的訓練，逐步提高學生的理解能力和閱讀速度，從而提高英語閱讀解題能力。

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