高一學生畏懼英語的原因及對策

[摘要]

英語成績很好的學生進入高中后，突然感到學習英語很吃力，單詞、短語、句型和語法都記不住，本人就這個問題和其他老師一起探討。

[關鍵詞]環境 尊重 學習

考試試題與所學內容似乎不相干，越學成績越下降。很多學生慢慢地對英語失去了興趣，尤其那些英語基礎較差的學生，他們覺得英語很難學，于是就不愿意上英語課，甚至害怕上英語課。在我看來，高一學生畏懼英語的原因主要有以下幾個方面：

一、遠離父母住校，要適應新的環境

許多初中生上了高中后，開始離開父母，離開自己熟悉的同學和老師，住到一個陌生的環境里。有的學生適應性差，他們要花很長時間去適應新環境，去認識新同學和新老師。有的學生會感到孤獨，一旦他們在生活上和學習上遇到困難，他們就會想家，想念以前的學校生活。而高一教師教學任務重，課節少，每天與學生接觸的時間僅局限于課堂上。如果老師沒能及時發現問題，給予他們關心和照顧，他們就會不喜歡這位老師以及他所教的課。

二、課堂內容多，學生聽的很吃力

初中英語教材形象直觀，知識單一，課時比較充足，因此，課堂活動多，有時做游戲，有時進行對話，有時唱歌和講故事等等，整堂課熱熱鬧鬧，學生們興致很高，積極參與；而高中課本容量很大，閱讀篇章較長，聽力語速較快。滿堂課教師又用英語授課，用英語解釋詞義，用英語提問；學生忙著讀、聽和練，一節課下來，學生聽的是稀里糊涂的，時間久了，學生就害怕上英語課了。

三、教學方式與初中不同

初中英語以機械記憶、被動接受、聽說為主，重在調動學生的學習興趣。而高中英語重在培養學生的閱讀能力，寫作能力。高中英語教學要求學生勤于思考，善于歸納總結，課堂教師授課節奏快，要求高，學生要在規定的時間內快速閱讀，迅速找到問題的答案。課堂上要求學生主動參與，樂于探究，積極合作。并且要做到課前預習，課后復習，整節課以學生為主體，教師只起引導作用，學生感到很緊張、很疲憊。

四、考試題型，難度不同

初中試題主要來源于課本，題型單一，題目簡單。因此，學生只要熟悉課本，并做一定的練習，就會考出好的成績。而高中試題題型較多，試題重在語言綜合能力的考察，重在對篇章理解能力的提高。所以課本只是基礎，有些學生平時在課本上下了很大功夫，結果成績考的卻不理想。高中試題范圍廣泛，學生必須具有較強的邏輯思維，分析、判斷和歸納總結能力以及很好的閱讀能力，才能考出好成績。

針對以上原因，我認為可采取以下對策消除學生對英語的恐懼，搞好初高中英語的過渡。

1.關愛學生、尊重學生

教師不僅要在課堂上熱情耐心，而且要始終關心和體諒學生。比如，學生上課睡覺，不要大聲呵斥，先要關心地詢問：你生病了嗎?或你昨天晚上熬夜了嗎?等等。教師溫暖的話語，可以拉近師生之間的距離，贏得學生的信賴與尊重，使學生對教師及其所教的英語具有好感，從而達到了師生情感上的共鳴。

2.及時表揚學生，鼓勵學生

教師要不斷地對學生給予肯定，表揚和鼓勵。特別是對學習英語有困難的學生，教師__定要充分理解他們的困難，幫助他們樹立信心。平時上課，多聽他們聽寫單詞，回答一些簡單的問題，不管他們是作業寫得認真，還是考試有一點進步，就要及時表揚、鼓勵。學生經常得到老師的贊揚后，就會激起對教師的喜愛，并且產生努力上進的信心和決心。

3.搞好學法指導，培養良好的學習習慣。

高一學生很多在初中主要是靠教師督促，家長監督才學習的，自覺性不是很強，缺乏主動學習、刻苦鉆研的意識，有很多學生沒有養成良好的學習習慣和科學的學習方法。因此高一教師要指導學生如何科學地記單詞，如何自主學習與合作，提高他們的交際和綜合運用能力。英語知識比較瑣碎，許多知識都在課文中反復出現，因此要讓學生多讀多背課文。高中詞匯量加大，單詞記了容易忘記，要記住單詞，最好的辦法就是大量閱讀文章，這樣不僅可以培養學生的英語語感，而且還可以開闊學生的視野，鞏固已經學過的詞匯。要指導學生買本好的詞典、語法工具書。平時在學習的過程中，碰到不認識的詞匯，要主動地去查閱。

4.改變教學方式，激發學習興趣。

改變原來教師一味地講解，說教的形式。教師若用英語授課，先盡量用簡單、學生能聽懂的詞匯講解，并且語速要慢，隨著學生詞匯量的增加，再加大難度。課堂上，教師盡量利用各種教學手段，圍繞課文設計多種活動，激發學生參與教學的熱情，并有效利用多媒體手段，增加直觀性和趣味性。教師備課應緊扣教材內容，盡可能地將真實生活搬進課堂，加強情景創設，多聯系生活實際，讓學生在語境中學習，充分喚起學生的參與欲望，調動起學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，教學要以學生為主體，讓每一位學生都積極地參與到課堂之中，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中品味到學習的樂趣。

總之，我們要消除高一學生對英語課的畏懼心理，做好初高中英語教學的銜接，樹立學生學習英語的信心，激發起學習英語的興趣，培養學生的英語綜合能力，從而提高英語教學質量，為高二、高三英語學習打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]姚煥成。課改背景下對素質教育的思考[M].2006