論高等教育創新人才培養新模式:網絡教育*

吳 湘 , 吳 昊

(1.湖州師范學院 生命科學學院, 浙江 湖州 313000； 2.湖州市環境保護局, 浙江 湖州 313000)

隨著經濟全球化和信息技術的飛速發展，人才競爭尤其是創新人才競爭的重要性日益凸顯，而人才培養取決于教育。高等教育作為較高層次的教育，它最先受到信息革命的沖擊和影響，必將從主要為傳授知識的活動轉變為以學習和交流為主的活動，從以教學者為中心轉變為以學習者為中心。培養大學生的重點將放在學習能力、應變能力、創新能力、挫折承受能力和對問題的分析能力等方面。網絡教育能提供多種形式的交流工具，有利于拓展大學生的知識面，有利于培養大學生的創新意識，給學習者提供了一個大膽實踐的舞臺。由此可見，網絡教育作為現代高等教育創新人才培養的一種新模式，是符合時代發展需求的創新人才培養的必然選擇。

一、網絡時代高等教育的發展特征與發展模式

(一)網絡時代高等教育的發展特征

網絡時代高等教育的發展呈現以下主要特征:(1)網絡可以實現開放的辦學形式和個別化教學。交互式網絡系統的延伸和多媒體計算機的普及，使遠距離教育更趨完善；信息技術的應用使“以學生為中心”的個別化教學成為可能。(2)網絡對高等教育觀念和文化層面的影響。網絡時代要求教育從一次性的學校教育走向社會化的終身教育，從客體性教育走向主體性教育，從掌握知識為目的的維持性教育走向以掌握獲取知識的能力為目的的創新性教育。(3)網絡豐富了高等教育的教學模式。傳統的教學模式主要是班級授課模式，它是以掌握知識為目的的“維持性學習”，而在信息時代和知識經濟社會則要求建立以掌握獲取知識的能力為目的的“創造性學習”的教學模式。(4)網絡使教師的作用得到體現。教師可以對大學生的學習進行監控、評估和指導；成為參與課程開放的主要人員；對大學生進行情感教育和價值教育等。

(二) 網絡時代高等教育的發展模式

高等教育的基本發展模式和改革總與人才培養模式維系在一起，從這個意義上來說，所謂的教育模式實為人才培養模式。[1](P19-26)因此，探討高等教育發展模式，應首先分析傳統人才培養模式的利弊。以教師為中心是傳統人才培養模式的基本特征，其優點是有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制。但是，它存在一個很大的缺陷，那就是忽視學生的主動性和創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，因而難以適應創新人才培養的需要。這也是傳統人才培養模式的最大弊病。在此種模式下培養出來的大學生普遍缺乏創新思維和創新能力，難以適應現代經濟社會發展的需求。在如今的網絡時代，培養具有創新精神和創新能力的高素質復合型人才必須結合網絡時代高等教育的發展特征，構建與之相適應的高等教育創新人才培養新模式即網絡教育。

二、網絡時代高等教育創新人才的內涵及其培養模式

(一) 網絡時代高等教育創新人才的內涵

在知識經濟大力盛行的背景下，人才的內涵正在不斷變化，顯現自己的靈活性。那種傳統的呆板劃一的人才標準和人才觀念已遠不能滿足現代經濟社會的發展需求。網絡時代的創新人才必須具有深刻理解主客觀事物本質的能力、廣博的知識背景，善于從已知中發現未知，從未知中發現已知；具有較強的操作能力，實現超越自我的能力和其他一些創造性能力；具備創新意識、創新思維和創新能力，對新思想和新機遇能迅速做出反應，具有極強的應變能力，又能持之以恒地克服困難、不斷創新。

(二) 網絡時代高等教育創新人才的培養模式

所謂創新人才的培養模式，是指在教育創新思想和創新教育理論的指導下，以培養具有創新能力的全面發展的復合型人才為基本取向的教育教學內容和方法體系的總稱。[2](P19-21)由此定義構建高等教育創新人才培養模式，必須做到如下幾點：(1)在培養目標上，按照培養基礎厚實、知識面廣、素質優、能力高的專業高級人才的總體要求，重點培養大學生的創新意識、創新思維和創新能力。(2)在專業設置上，按照“重基礎、寬專業”的要求，重視公共基礎、專業基礎、人文社科基礎這三大基礎課程；在擴大專業覆蓋面的基礎上，從根本上改變傳統的學科和專業面過窄的局面。(3)在課程體系構建上，按照“拓寬基礎、淡化專業、增強實踐”的要求，辯證地處理好基礎課、專業課、實踐課的相互關系。在強調基礎課的同時，努力提高和完善專業課的教學，加強實踐教學，重視大學生的實踐能力和研究能力的提高。(4)在教育技術上，要著力體現教學方法的創新，主要是確立學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，為學生創造更多的自學時間；要注重大學生的個性發展，因材施教；還應積極倡導啟發式、討論式、研究式、學導式等生動活潑的教學方法。

三、網絡時代高等教育創新人才培養的新模式：網絡教育

(一) 網絡教育的內涵

網絡教育是在利用多媒體技術、數據庫技術和網絡技術等現代信息技術的基礎上，借助其他學校的優秀教學資源建立的一種新型的遠程教育人才培養模式。網絡教育是與現代信息技術相結合的新型教學模式，其本質就是人才培養模式的革命。網絡教育既是對傳統教育進行揚棄、創造性轉化的過程，也是教育自身發展追求的目標和教育現代化運動進程的結果。

(二) 網絡教育的特征

網絡教育具有創造性、靈活性、主動性、革命性四個特征。[3]網絡教學的指導思想是：把教學重點放在培養大學生個性的全面發展上，重視教師和學生雙方主動性的發揮，教師和學生可以通過各種網絡信息交流技術實現互動式教學，并以學生身心的發展為教學的根本目標，同時又依靠學生的智能提高和個性發展來推動教學。在教學內容上，十分重視優秀教學資源的共享與交流，促使課程設置和教材建設滿足現代科技發展的全方位需求，大膽吸收創新，特別是高等教育，其教材的更新周期日漸縮短。

(三) 網絡教育的作用

(1)網絡教育有利于學生創新意識的培養。現代網絡是一個能夠提供大量知識和信息的教育資源庫，學生通過上網查詢和瀏覽，可以了解和掌握最新的知識內容，了解世界全面的發展動態。現代網絡可以使學生的知識面和視野同時得到無限拓寬，這是培養學生創新意識的前提條件。(2)網絡教育有利于學生創新能力的培養。虛擬的網絡教育可以打破課堂的局限，不僅可以將傳統課堂上的靜態教材轉變為圖文聲像并茂的動態教材，還可以通過強大的網絡信息將教材內容從書本擴大到整個世界的范圍，使知識與信息的更新速度大大加快，有利于學生創新能力的培養。(3)網絡教育有利于學生創新思維的培養。在網絡教學中可以采用圖文并茂、形聲兼備的教學資源，其學習資源和方式的多樣化可以為學生創新思維的培養提供良好途徑。這種資源具有很強的表現力，能調動學生所有的感官細胞，從而避免了思維的禁錮，產生了思維的創新與飛躍。(4)網絡教育有利于學生創新情感的培養。網絡提供的信息形式多樣、表現豐富，更有利于學生對知識從感官世界到意象世界再到自身的理解和吸收。網絡教育中的電子郵件、討論區和在線聊天代替了傳統課堂的人際交往。這種交流既可以暢所欲言，又可以毫無顧忌地表達自己的情感，有利于創新情感的產生。

(四) 利用網絡教育培養創新人才

既然利用網絡教育有利于培養創新人才，那么高校教師應如何有效地利用現代網絡技術實現高等教育創新人才的培養呢？(1)在進行網絡教育之前必須設置讓大學生感興趣或對他們個人發展有意義的問題，這樣才有利于學生主動觀察、思考、分辨和理解問題。(2)要利用網絡教學平臺促進大學生共同創作、共同表達各自觀察和思考的結果，與學習伙伴一起觀察、思考、協商、討論問題的解決方法，逐步形成自己的知識結構。(3)高校教師還要指導大學生掌握高效自主的學習方法，除了注重學生的課堂學習效果外，也要指導學生如何通過網絡資源，盡快、盡可能多地獲得對自己有用的知識。在高等教育創新人才培養中還應重視激發大學生探求未知世界的欲望。對此，高校教師在日常教學過程中應特別注意不斷激發他們的探索欲望，讓學生真正學會如何充分利用網絡這個巨大的“知識庫”，及時補充一些與課程內容相關的最新科研動態、科技理論和科技成就，以不斷激發大學生對課程和專業的熱愛，刺激他們對新技術的敏感性。同時，高校教師還應鼓勵和提倡大學生積極參與科研實踐活動。科研的本質在于創新，通過參與科研活動，學生能夠更加深入地體會創新的內涵，真正感受創新活動對個人知識、能力和意志品質的要求。現代的科研活動和網絡有著密不可分的聯系，比如科研文獻的查閱、儀器設備的采購等，無不需要通過上網查閱資料，以期在最短時間內獲得滿意的結果。正如牛頓所言“我是站在巨人的肩膀上才得以成功的”，科研人員通過網絡能夠快速、精準地獲得國內外同行最新的研究進展，可以節省大量的人力和物力。

至今，我國網絡教育的發展勢頭相當不錯，目前已有近30所大學開展網絡教育的試點工作。[4](P5-8)但是，實踐過程中存在的問題也不少，效果也不盡如人意。其間原因很多，最主要的是教育過程和管理出現問題，網上視音頻點播課程大多都是單向性的文本課題，觀念、程序和方法都沒有及時進行更新；部分高等學校的網絡課程建設依然很單薄，只有框架而無實質內容的現象也不少。因此，在當前，必須著重圍繞網絡教育教學改革實踐中的問題，探索有效的方法，豐富網上課程內容，改革課程結構，變教材為學材，讓網絡教育發揮全部功能，從而實現以“教”為中心的傳統教學模式到以“學”為中心的自主學習過程的轉變。

參考文獻：

[1] 李 龍,王立斌,張玉會.強化網絡實踐教育開展高校網絡教育存在的問題及對策研究[J].實驗技術與管理,2004,(3).

[2] 馬國軍.構建創新人才培養模式的研究[J].高等農業教育,2001,(4).

[3] 安寶生.網絡教育需研究先行[N].中國教育報,2001-12-21(4).

[4] 俞 信,李振鍵,趙敬中.數字化、網絡化教學環境的構建與實施[J].實驗技術與管理,2000,(5).