賽課搭臺，促課堂教學水平提高——泰州市高中化學教師星光大舞臺決賽觀摩有感

馬紅軍

（泰興市第四高級中學 江蘇 泰興 225411）

2010 年12 月3 號、 4 號兩天筆者有幸參加了泰州市高中化學教師星光大舞臺決賽活動。 本次賽課決賽是由泰州市教育局化學教研所主辦、 泰州市民興實驗中學承辦的。 賽課活動前期經過了初賽和復賽， 來自泰州市四市兩區的共一百多個高中化學教師參加了比賽， 經過緊張激烈的角逐， 8 位老師脫穎而出， 參加本次的決賽活動。 這次賽課活動對我們高中化學課堂教學起到了較好的示范作用。 通過這次活動， 我認識到賽課對課堂教學的提高、 對化學老師的專業成長有非常重要的作用。

這次賽課決賽活動總起來說分四個環節。 第一個環節首先是聽了8 位參加決賽的老師的課。 8 位老師均是來自泰州市四市兩區的省重點中學。 盡管上的都是微型課 （每堂課只有20 分鐘）， 但所有老師上的課都非常精彩， 各具特色。 首先是課堂引入方法新穎， 能極大的調動學生的積極性， 提高他們上課的興趣。 如有位老師上的 “化學能轉化為熱能”， 每個課桌上都發了一袋 “暖寶寶”， 一上課， 老師就叫學生撕開 “暖寶寶” 一端， 然后貼到手腕上， 學生立即感到一股暖流涌遍全身， 學生既感到舒服， 也感到驚訝， 老師解釋原因， 這是因為化學能轉化成了熱能。 這種課堂引入方法既讓學生感到新穎、 親切， 也非常簡潔， 言簡意賅， 直奔教學主題， 使學生一下子就明白了本節課的主題。 這些課的第二個亮點是學生的主體性都得到了充分體現。 課堂上， 有小組間的討論， 有小組間的協作實驗， 也有師生間的互動 （不僅僅是老師提問學生，學生有時也主動問老師一些問題。） 學生的主動參與性大大提高， 課堂氣氛非?；钴S。 另外像課件制作豐富多彩， 課堂語言幽默詼諧等等， 都體現了各位老師較好的教學基本功， 較好的課堂駕馭能力。 可以說， 這8節課， 對今后我們化學老師的課堂教學起到了較好的示范作用。

賽課的第二個環節是參加賽課老師間的互評。 互評環節也非常精彩。 各位參賽老師均能本著實事求是的精神， 對別的老師的課成功之處， 精彩之處， 都能充分的講出來， 當然也能較中肯的指出一些不足之處。

接下來的專家點評環節， 又將老師們對如何上好每節課， 如何向課堂45 分鐘要效益， 帶入了思考。 專家指出， 老師上好課的前提是要認真備好課。 備課，不僅僅要備課堂教學內容， 還要了解學生的基礎知識情況， 要熟悉大綱， 要做到教學目標明確， 重點、 難點突出， 不能追求所謂的一步到位， 盲目的加深課堂教學內容， 給學生帶來不必要的負擔。

最后的專家報告， 將賽課活動推向了高潮。 來自南師大的教授， 同時也是 《化學教與學》 雜志的主編馬宏佳教授作了 “如何提高課堂效益” 的專題報告。馬教授主要從四個方面進行了指點。 一是關于掌握知識與提高能力的辯證關系。 她指出掌握知識有助于能力的提高， 而能力的提高同樣也有益于我們去掌握新知識。 二是關于課堂引入， 馬教授指出， 課堂引入不能一味地追求新穎而脫離主題， 課堂引入要 “巧妙、精致”， 更要 “直奔主題”， 不能華而不實， 切忌啰哩啰嗦， 引而不入。 三是關于實驗， 馬教授鼓勵我們中學老師要堅持做實驗， 要堅持盡可能地創造條件讓學生做實驗， 要創新， 改進一些既費時、 又容易引起污染的實驗。 最后馬教授談到了課堂教學中的 “探究”問題， 她指出課堂教學 “探究” 不是唯一途徑， 切忌不結合實際的 “探究”， 特別是探而不究， 這樣的探究對課堂教學沒有任何幫助。

總的來說， 通過為期兩天的賽課活動， 對我們每一位參加的化學老師的專業成長都有非常重要的作用。我們期待著這樣的活動以后越辦越多。