談語言因素對英語聽力的影響

李秀聰 曾曼清

談語言因素對英語聽力的影響

李秀聰 曾曼清

福建師范大學外國語學院

從聽音辨音、英美英語發音及社會文化和背景知識的差異三個方面探討語言因素對英語聽力的影響，提高英語聽力教學水平。

語言因素 英語聽力 語言技能

任何一種語言的學習，其最終目的都在于應用。當我們從傳統英語教學帶來的陣痛中驚醒時，英語聽力教學逐漸顯示出其強大的生命力。隨著評價改革的深入，聽力成為考試的一部分，如何教好聽力成了廣大英語教師面臨的一道難題。然而，在學生的英語學習過程中，聽力也恰恰是他們最薄弱的環節之一。這一弱點無論在課堂教學中，四六級考試中還是在社交場合中均可體現。因而，如何幫助學生提高英語聽力水平已成當務之急。本文擬從影響英語聽力水平的制約性因素為切入點，引發廣大英語教師對聽力教學的關注和探討，從而提高英語教學水平，讓我們的學生告別“聾啞”英語。

1 聽音辨音對聽力的影響

正確辨音是學生突破聽力理解的第一關。當說話人要表達自己的思想，通過發音器官的運動產生言語聲波，經過空氣的傳播傳入聽者的耳內，聲波在聽者的耳窩中轉變為一種可供神經系統使用的密碼。聽者需從這些密碼中分辨出有用無用的信息，語言的外部形式——音素，并分析出哪幾個音素構成音節，再結合重音、停頓、語調等信息將音節構成獨立的意義單位。有些學生聽力差的主要原因之一就是缺乏聽音辯音這方面的能力。……