運用多媒體技術優化小學語文課堂

江挺瑜

運用多媒體技術優化小學語文課堂

江挺瑜

福州市錢塘小學屏北分校

在小學語文課堂教學中根據學生的特點，教學的重點、難點和學習目標，恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，能發揮學生學習的主動性，思維的靈活性和創造性，有利于提高課堂教學效果。在小學語文課堂中，教師精心選擇適合教學內容和學生特點的多媒體，把握好運用的時機和限度，恰如其分地應用到教學中，可以更形象、更生動地對學生進行直觀教學，充分調動學生的積極性，有利于培養學生觀察、理解、探究等能力，從而達到真正優化小語課堂教學的目的。

多媒體 語文教學 興趣激發

信息時代，在課堂教學上運用多媒體技術是提高教學質量的重要條件之一。媒體影像直接作用于學生的感官，讓課文中的人事景象躍出書本，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調動學生的情感，使學生學得主動、愉快，達到良好的教學效果。運用現代教育技術進行多媒體教學，以興趣激發為先導，以視聽為手段，以優化課堂教學為目的，達到事半功倍的效果，這是我們使用多媒體教學的目的。

在小學語文課堂教學中根據學生的特點，教學的重點、難點和學習目標，恰當地選擇和運用多媒體進行輔助教學，能發揮學生學習的主動性，思維的靈活性和創造性，有利于提高課堂教學效果。不僅幫助學生更好地理解課文內容，體會中心思想感情，而且可以培養學生獨立閱讀能力，發展智力，培養情感，從而達到優化課堂教學的目的。

1 課前激發興趣

在小學語文教學中，適當地運用多媒體技術進行直觀教學，讓現代教學方法與現代教育手段最佳結合，激發學生的學習興趣，使學生在課堂中積極主動去學習，從而提高教學效率，達到事半功倍的效果。如描寫景物的課文，在講新課之前可以先給學生演示多媒體課件。在《富饒的西沙群島》一課學習中，島上那樹影搖曳，美麗怡人的風光，五光十色的海底世界，美麗的珊瑚，強烈地吸引著學生。用直觀的電教手段激發學生的好奇心和求知的濃厚興趣，接著教師用優美的語言導入課文，就能收到很好的教學效果。

2 課中幫助理解

根據學生認知事物的特點，在教授新課過程中適時運用多媒體技術，可以創設情境，解決重難點，幫助學生理解課文。如《趙州橋》一課的重點句子：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”在指導學生理解“為什么這種設計在建橋史上是一個創舉”時，先讓學生觀看相關錄像：這條橋只有一個橋洞，當發大水的時候，河水只能從大橋洞流過。然后再讓學生觀看趙州橋的錄像，這橋有四個小橋洞，當發大水的時候，河水分別從大、小橋洞流過，趙州橋絲毫不動。通過這樣的對比，“這樣的設計”的優點就一目了然，學生再通過仔細思考，就能歸納出答案。這樣既體現了教師的主導作用，又體現了學生主體地位。又如在學習《火燒云》一課時，老師可以運用多媒體課件顯示火燒云顏色變化的圖片和火燒云形狀變化的錄象，讓學生有直觀生動的影像，再細讀課文，對“火燒云”的顏色和形狀變化有形象的視覺刺激。通過課件顯示畫面調動了學生的多種感官參與學習，使抽象的課文內容變直觀、形象，提高了教學的效率。

3 課后加深記憶

新課講完后，運用多媒體技術，對學生進行各種知識技能的強化訓練，通過多媒體課件，以其有趣的動畫，設計“練一練”、“賽一賽”、“過關斬將”等有趣的練習，輔助學生學習，鞏固加深記憶，理解課文的中心思想感情。如在學習完《頤和園》一課，教師可以設計一些練習復習生字詞和課文內容：課文先寫了（ ），再寫（ ），最后寫（ ），表達了作者（ ）的感情。學生想好后，再討論回答，這樣就更全面、透徹理解了課文。

又如《黃繼光》的教學，在講授完課文之后，讓學生完整看一遍《黃繼光》的錄像，讓學生邊回憶課文描寫的情景，邊看錄像，進一步加深學生對課文的理解和掌握，激發學生的愛國主義情感，達到愛國主義教育的目的。

4 激發學生的寫作熱情

在寫作教學中，教師可以運用多媒體創設情景，讓學生在有聲有色的課堂里強化情感體驗，激發寫作興趣。要讓學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，老師們都有意識地組織學生開展各種活動，讓學生在實踐中取材。但時間、學生人數局限了這樣的活動并不能經常開展。多媒體進入課堂后我們的問題得以解決了，我們可運用多媒體創設良好的習作情景，讓學生在愉快的情緒下寫作。可以根據實際把學生所經歷過的事物通過計算機重現在學生的眼前，引導學生進行再次細致觀察，喚起其形象記憶。例如在寫狀物文《一種喜歡的水果》時，可以播放果園里豐收的景象，再播放果園里大片的果樹，籮筐里、枝頭上的水果等特寫鏡頭，讓學生有順序抓住特點來觀察、描述。同學們都能仔細看，認真想，大膽說。長期這樣的訓練，能使學生有順序、有目的地觀察事物（活動），能培養學生言之有物、言之有序的能力，從而提高學生的寫作能力。

同時，計算機網絡的出現，給作文賞識教學開辟了一個廣闊的空間。利用網絡，我們可以在網頁上或博客里開辟一個學生習作論壇，只要教會學生如何張貼自己的習作，則可以輕易地讓每個學生將自己寫得滿意的作文即刻在論壇中發表出來，受到大家的賞識，滿足獲取成功的欲望，增強學生寫作的信心。與此同時，學生還可以通過論壇隨時讀到其他同學的優秀習作，加大閱讀量，并通過發表跟貼和同學討論習作中的一些問題。這樣既能讓學生增長見識，又能充分調動學生寫作積極性，增強他們的信心。

在小學語文課堂中教師精心選擇適合教學內容和學生特點的多媒體，把握好運用的時機和限度，恰如其分地應用到教學中，可以更形象、更生動地對學生進行直觀教學，充分調動學生的積極性，有利于培養學生觀察、理解、探究等能力，從而達到真正優化小語課堂教學的目的。