提高工科院校學(xué)生專業(yè)英語詞匯記憶效率的探討

工科院校英語教學(xué)的重要任務(wù)之一是如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯。因詞匯是所有語言的基礎(chǔ)，只有掌握了大量的專業(yè)英語詞匯，才可能使讀、聽、寫及語言交流的過程變得輕松容易。文章論述了以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)模式的改革及應(yīng)用，針對如何提高學(xué)生英語詞匯的記憶效率進(jìn)行了探討，總結(jié)了一些較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高工科大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有很好的指導(dǎo)意義。

引言

工科院校的畢業(yè)生不僅要求具有良好的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)對外語水平的要求也越來越高。那么，如何提高工科院校學(xué)生的專業(yè)英語水平，這并不是一個(gè)簡單的問題，而是一個(gè)綜合提高英語教學(xué)水平的系統(tǒng)工程。本文針對如何提高工科院校學(xué)生專業(yè)英語詞匯記憶效率的方法展開了討論，總結(jié)了一些較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，這個(gè)問題的探討對提高工科學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)效率有積極的指導(dǎo)意義。

一、注重以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方法，使學(xué)生處于一種被動(dòng)無意識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顯然是不可能收到好的學(xué)習(xí)效果的。學(xué)生光聽了有關(guān)外語的知識講授，沒有通過自己讀、寫、說、譯、練也是達(dá)不到熟練掌握語言的學(xué)習(xí)效果的。學(xué)生的單詞記憶效率提高的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，認(rèn)真總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)從設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)開始，注重以學(xué)生為中心的詞匯教學(xué)模式的探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。具體方法就是要改一言堂為討論式教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)巧妙的設(shè)置問題，不斷的以提問的方式提出問題，引發(fā)學(xué)生的討論興趣，使全體學(xué)生的注意力高度集中于教師所設(shè)置的各類問題中，積極主動(dòng)地參與到課堂討論中來，在積極發(fā)言、討論和辯論的過程中，鍛煉了思維，加強(qiáng)了記憶，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高了英語學(xué)習(xí)的自信心。

二、音、形、意結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的瞬間記憶訓(xùn)練

英語單詞的記憶看似簡單，無需理解，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能夠找出詞匯之間的內(nèi)在聯(lián)系，對加強(qiáng)記憶也是十分有效的。利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式，在詞匯教學(xué)中，把音和形統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)，在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，同時(shí)再跟意進(jìn)行結(jié)合，理解了單詞的意義，就容易記住，理解得越深刻，記憶得就越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、意同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞匯結(jié)合具體的專業(yè)知識，在一定的情景中呈現(xiàn)出來，就會(huì)更加方便學(xué)生理解和記憶。把抽象概念的詞放在短語，句子或課文中教，使學(xué)生對詞意的理解具體化。也能加強(qiáng)記憶效果。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，比僅僅利用單詞表對詞匯的意義進(jìn)行死記硬背記憶的更為快捷得多。能夠輕松達(dá)到溫故而知新的效果，既提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞進(jìn)行辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞進(jìn)行比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率，使英語詞匯的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，這對提高英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率是十分有益的。

三、以教學(xué)手法的多樣性變化加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶效果

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時(shí)記憶打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、多變的方式教授新的知識。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。如示范朗讀單詞的輕重、連讀、同化、尾音以及破擦音、爆破音等的變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞；使用大小及粗細(xì)不一的字體；采用圖形與單詞的對應(yīng)或者其它方式形成鮮明的對比；或者采用請學(xué)生上講臺(tái)講授新詞匯的方法；或者采用糾正錯(cuò)誤的方法進(jìn)行新詞匯的學(xué)習(xí)；對有些單詞可以采用以其音、形對錯(cuò)對比形式出進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；還可以將單詞與生活實(shí)際相聯(lián)系。對于專業(yè)詞匯，可以結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行講解，與實(shí)際生活和所學(xué)專業(yè)相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，從而加深印象。

四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)、相互促進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，學(xué)習(xí)者是該過程的主體，其能動(dòng)性的發(fā)揮離不開教師的主導(dǎo)作用和開放、激情語言環(huán)境的構(gòu)建，只有調(diào)動(dòng)大腦中利于學(xué)習(xí)的所有積極元素，掌握記憶的方法和技巧，不斷提高詞匯的記憶力，才能積少成多，逐漸擴(kuò)充大腦中詞匯的海洋；只有首先掌握了大量的專業(yè)詞匯，才能最終學(xué)好專業(yè)英語。希望本文能為工科院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語，提高詞匯的記憶效率有一定的幫助。

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