把杯子放下/生命是棵帶傷疤的樹/愛是最好的老師/快樂是一種能力

把杯子放下

教授拿起一個(gè)小水杯，問聽眾：“這個(gè)杯子有多重？”

“５０克”、“１００克”……大家回答。

“我也不知多重，反正很輕。”教授說(shuō)，“但我想問，如果我這樣拿幾分鐘，結(jié)果會(huì)怎樣？”

“不會(huì)有什么?！贝蠹一卮稹?/p>

“如果持續(xù)一個(gè)小時(shí)？”教授再問。

“胳膊會(huì)酸痛。”一聽眾回答。

“說(shuō)得對(duì)。如果拿一整天呢？”

“肌肉會(huì)痙攣?！绷硪幻牨娬f(shuō)。

“我拿杯子期間，杯子重量發(fā)生變化了嗎？”

“沒有?！?/p>

“那胳膊為何會(huì)痙攣？”

“拿的時(shí)間太長(zhǎng)?！?/p>

“正是。生活中的問題，有時(shí)就像手中之杯，埋在心里幾分鐘沒關(guān)系，但若長(zhǎng)時(shí)間拿著它不放，就會(huì)侵蝕你的心力。日積月累，你的精神就會(huì)崩潰。”教授說(shuō)，“所以，我們要學(xué)會(huì)將杯子放下?！?/p>

（摘自《采風(fēng)報(bào)》阿羅拉／文）

愛是最好的老師

霍普金教授給學(xué)生們布置了一道作業(yè)：去貧民窟找２００個(gè)年齡在１２—１６歲之間的男孩，調(diào)查其家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。學(xué)生們運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，分析各種數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：這些男孩中９０％的人將有一段服刑經(jīng)歷。

２５年后，霍普金給另一批學(xué)生布置了一道作業(yè)：檢驗(yàn)２５年前的預(yù)測(cè)是否正確。調(diào)查結(jié)果顯示：２００個(gè)男孩中只有四人進(jìn)過監(jiān)獄。

為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)之地卻有這么好的成長(zhǎng)記錄？霍普金感到很納悶，后來(lái)他被告知：有一位老師當(dāng)年教過那些孩子。

霍普金在“退休教師之家”找到了那位教師：“你是怎么做到這一切的？”

“我真的不知道。”老師回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫?，臉上浮起笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我只是很愛那些孩子?！?/p>

（摘自《潤(rùn)·文摘》王啟國(guó)／文）

快樂是一種能力

一家跨國(guó)公司招聘策劃總監(jiān)，應(yīng)者如云。層層篩選后，最后只剩三名佼佼者。三人被分別封閉在一間設(shè)有監(jiān)控的房間內(nèi)，房?jī)?nèi)家用電器一應(yīng)俱全。

主考官?zèng)]有告訴三人具體要做什么，只是讓他們耐心等待考題送達(dá)。

第一天，三人都很興奮，看看書報(bào)，看看電視，聽聽音樂。第二天，情況開始出現(xiàn)不同。因?yàn)檫t遲等不到考題，有兩人變得焦躁起來(lái)，不斷更換電視頻道，把書翻來(lái)翻去，吃飯草草了事，夜里翻來(lái)覆去難以入眠……

只有一個(gè)人，仍在快快樂樂地看電視，津津有味地看書，踏踏實(shí)實(shí)地睡覺……五天后，兩個(gè)焦躁者已形容枯槁，而快樂者依然神采奕奕。正當(dāng)三人凝神靜氣等待主考官說(shuō)出最后考題時(shí)，他卻宣布了最終結(jié)果：聘用快樂者。

主考官解釋說(shuō)：“快樂是一種能力，能夠在任何環(huán)境中保持一顆快樂的心，便可以更有把握地走向成功！”

（摘自《新青年》瀾 濤／文）

生命是棵帶傷疤的樹

美國(guó)密歇根州一位農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了頭公牛，他用鐵鏈把公牛鎖在榆樹上。

公牛經(jīng)常拖著鐵鏈繞榆樹奔跑，日復(fù)一日，榆樹樹干便被勒出一道深溝。幾年后，鐵鏈和樹干牢牢地長(zhǎng)在了一起。

不久后的一年，密歇根州遭到“荷蘭榆樹病”的襲擊，大片榆樹枯萎死亡，但這棵榆樹反而越長(zhǎng)越壯。

專家對(duì)這個(gè)奇怪現(xiàn)象進(jìn)行研究后得出結(jié)論：正是那條鐵鏈拯救了榆樹的生命。榆樹從生銹鐵鏈上吸收了大量鐵質(zhì)，對(duì)致命病菌產(chǎn)生了免疫力。

由此可見，苦難和傷痛并非一無(wú)是處。只要我們能夠包容生命中的苦痛，并善于從中汲取養(yǎng)分，生命也會(huì)像一棵帶傷疤的樹，越來(lái)越旺盛。

（摘自《光明日?qǐng)?bào)》甄中海／文）