讓聯想在英語教學中暢游

摘 要：隨著教學觀念的更新，教學方法也要有所改進，這就要求進一步優化教學方法。來培養學生的交際能力和應用英語的能力。聯想法就是其中之一有效的方法。它即讓學生掌握了英語詞匯量，又讓學生對英語語法加強了理解和鞏固。大大提高了學生英語學習水平。

關鍵詞：中學生 聯想 詞匯教學 語法教學

作者簡介：陳燕玲，女，1978.8出生，陜西戶縣人，中教二級，研究方向：中學英語教學

在英語教學中，教師為了培養學生的交際能力和應用英語的能力，采用了各種教學方法。然而，要想讓學生具有這些能力就需要扎實的基礎知識做鋪墊，對于一直從事英語教學工作中的我來講關于基礎知識的學習摸索出了一種方法——聯想法，它即可用于新授教學，又可用于復習教學，望能與同仁們分享且探討。

一、聯想在詞匯教學中暢游

詞匯教學 中聯想可分為近義詞和反義詞的聯想，形近詞的聯想，詞性轉換聯想和輻式聯想。單詞的 書寫 和詞性的轉換是中考 的一個必考 題型，也是學生易出錯的題型，故單詞的掌握就顯的格外重要。

A:近義詞的聯想。

在教新單詞或復習某一個單詞時，教師引導學生聯想與這個單詞意義相同或相近的單詞，舉例來對比分析。例如，學ill時可聯想到同義詞sick和ill的名詞illness作“生病”講時，ill只做表語，而不能做定語。而sick既可以做表語又可做定語。例如He is ill/sick.(他病了。)你如果說“他是一位病人”，你只能說He is a sick man.而不是He is an ill man.你如果要表達他病得嚴重，應該說His illness is bad.再如我們要說“聽”，英語中有：listen，listen to， hear 但他們的用法不一樣。Listen表示“聽”但不一定聽見，后面不帶賓語。Listen to是“聽。。。。。。”，后面要帶賓語，這兩個詞都注重過程。而hear是聽見，注重”聽”的結果。例如：Listen，she is singing.(聽，她正在唱歌。)listen to me carefully，students.(同學們，仔細聽我講。)I heard nothing in the library.(在圖書館我什么都沒聽見。)通過對比，在英語學習中可用不同的單詞表達同一個意思，這樣學生既掌握了寫法又區別了用法，擴大了英語詞匯量。

B:反義詞聯想。

英語中形容詞的學習可以讓學生聯想一下和單詞意義相反的單詞。例如：我們學習good時就會聯想到bad， 學習easy時就會聯想到hard和 di fficult，學習happy時就會聯想到sad和unhappy。為了便于記憶我們會寫成句子：English is good for us， It”s easy ，not di fficult.We are very happy， not sad.這樣學生通過聯想和對比，既掌握了單詞的書寫也學會運用單詞，一舉兩得。

C:形近詞聯想。

其實在英語拼寫中，有許多單詞拼寫很相似，改變一個 字母或他添一個字母。單詞的意思就會發生改變，學生很容易將這些單詞弄錯。故在教學中我們要注意聯系對比單詞的讀音和意義，如：quiet和 quite， river 和driver， whether和 weather，為了便于記憶我們可以寫成句子：This is quite a big room ， and it is quiet. The driver fell into the river yesterday。通過句子的意思來理解詞的不同含義。單詞記憶就會更加牢固。

D:詞性轉換聯想。

這種記憶方法就是在學到某一個單詞時，聯想到他的其他形式。對于名詞可以聯想他的復數形式。如photo----photos， child----children.對于形容詞我們可以聯想到他的比較級和最高級，特別是不規則形式，如good---better----best，形容詞如何變成名詞及他的副詞形式，happy—happiness- ---happily。對于數次可以聯想到他的基數詞和序數詞，如two—second，three---third，對于動詞可以聯想到他的現在分詞，過去式和過去分詞，如：sing—singing---sang---sung.等等。

E：輻式聯想。

這種方法是以知識點為中心進行的發散式聯想。知識點就是輻射源，聯想向四周展開，如：在學習put時 ，以put為中心聯想到其他短語，put down，put away，put on，等等。

二、聯想在語法教學中暢游。

一說到語法我們就會想到時態，初中階段我們學習了八種時態，這是一個重點也是一個難點，在教學中我們要找到各種時態的異同，進行對比聯想，加深對時態的理解，如：學習一般現在時態可聯想到一般過去時態，時間狀語變了，系動詞be或者實義動詞由一般現在時變成了過去式，如：He is a good boy.He was a good boy last year. 學習現在進行時聯想一下過去進行時，時間狀語由現在的點或段變成了過去的點或段。如：Look， she is dancing. He was swimming in that time yesterday. 學習現在完成時聯想到過去完成時，學習一般將來時聯想到過去將來時。學習這八種時態一定要從構成到時間狀語上進行對比區別，讓學生通過對比，找出不同，加深語法理解。

在英語學習中，我們還會遇到一些句型：so……that 聯想到 so that以及與 too……..to 之間的轉換。由all of 聯想到none of， 由 both of 聯想到neither of，等等。學生在學習中要時刻聯想他們的異同，以便更好掌握它們。

總之，在英語教學中，教師要根據不同的教學內容聯想不同的教學手段，或者把不同的聯想手段結合起來運用，讓學生的單詞和語法的學習能得到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]馮克誠.《中學英語課堂教學方法實用全書》

[2]劉善循.《快樂學習法》

[3]王篤勤.《英語教學策略論》

[4]張正東.《談談怎樣教外語》