試析新課程背景下的英語寫作教學

摘 要：在英語的四項基本技能中，寫的技能難度最大，高中英語新課程標準對寫作技能提出了更高，更新的要求。書面表達能力的高低是衡量考生英語水平的一個重要標志，在高考中寫作水平的優劣，得分的高低在一定程度上影響到高考英語的成敗。教師應重視英語寫作，認真研究新教才和新課程標準，在指導學生英語寫作上下功夫，有計劃、有目的訓練和提高學生的寫作能力。本文分析目前學生對高中英語寫作面臨的問題，并對此介紹新課程標準下高中英語新教材的寫作教學的一些策略。

關鍵詞：高中英語新課程標準 英語寫作 寫作問題 教學策略

寫作是運用語言傳遞書面信息的手段，它是學生綜合語言能力的體現，也是考生在高考中拉開成績的重要項目，教師應該重視寫作，認真研究新教材和新課程標準，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。筆者結合人教版新教材必修二的教學實踐和體會，主要就新課程標準下高中英語寫作教學的運用及存在的一些問題作一些探索，以適應新課改的需求，提高學生的寫作能力。

一、新課程標準對寫作的新要求

寫作能力是高中英語教學培養學生的重要語言技能之一，《英語課程標準》對九級語言技能目標――寫作能力的描述如下：

1.能用英文書寫摘要、報告、通知和公務信涵等；

2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態度或情感；

3.能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，文體恰當，用詞準確；

4.能在寫作中恰當地處理引用的資料及他人的原話；

5.能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當；

6.能做簡單的筆頭翻譯；

7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

教師只有理解了課程標準的寫作要求，并運用到平時的寫作訓練教學中，才能有效地提高學生的英語寫作能力。

二、學生面臨的寫作問題

對于高中生，用英文寫作是一項很難掌握的語言技能。通過對現教班級問卷調查，筆者了解到影響學生英語寫作的主要因素有以下方面：

（一）心理因素

在日常寫作中，很多學生因為詞匯貧乏，不能寫出地道英語，寫作見效慢而感到困惑，缺乏信心。

（二）寫作基礎

寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。很多的學生靈活運用英語句式的能力還較差。

（三）寫作內容

英語的寫作常常受到母語的影響，從而造成Chinglish，而且作文內容貧乏。

（四）寫作技巧

許多學生寫作動筆前不審題，不構思，東拼西湊，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。

三、教學策略

分析了解學生的主要寫作問題后，教師要有意識地對學生的寫作問題進行溝通，強調寫作的重要性，立足新教材和活用新教材，重視拓寬學生學習英語寫作的方法，指導學生進行有效的寫作練習。

（一）提高寫作的興趣

“學習興趣是學生學習最好的老師。”學習興趣的培養能幫助學生樹立較強的自信心，激勵其學習外語的自覺性，積極配合寫作。

（二）幫助學生養成良好的語言學習習慣

（三）組織學生提高英語寫作技能

在教學中，筆者根據寫作材料內容設計了一系列的教學活動，與如何提高學生的寫作技能密切結合在一起。以下是筆者在具體教學實踐中的主要教學流程：

*討論主題，激活靈感；

*細讀提示，認真審題

*緊扣主題，組織要點；

*選詞造句，初步成文；

*潤色完善，仔細審核。

１．討論主題，激活靈感

教師應充分合理地利用教材本身，巧妙設計一些練習活動，并結合多媒體，給學生提供有效的、活生生的運用語言的機會，充分討論寫作主題，從而激活寫作靈感。

例如：必修2 Unit Four Wlidlife Protection 的單元話題是圍繞保護野生動物展開的，筆者在教學寫作中設計了下面的寫作任務：

給某報社寫一封關于自然保護的信：你在網上看到了一篇關于野生動物的報道：我國野生動物的數量不斷減少，一些動物甚至瀕臨滅絕，主要有以下幾個方面：

（1）人們濫伐樹木以修建房屋，導致一些動物沒了棲息地。

（2）農民濫用農藥，害死了一些動物。

（3）為了賺錢，人們濫殺一些珍稀野生動物。

學生剛學習了“閱讀部分”Wildlife Protection，對野生動物的現狀進行了了解以及呼吁人類保護野生動物。筆者設計的寫前活動如下：

2. 仔細審題，討論寫作要點：

（1）呼吁人們保護野生動物，提出行之有效的建議

（2）不要亂砍濫伐，要保護環境

（3）愛護動物，不去傷害他們

（4）建立更多的自然保護區

3. 緊扣主題，組織要點： 第一段開門見山講寫信的目的； 第二段詳細描述寫作要點；第三段提出要求或呼吁。

4. 選詞造句，初步成文

將第二步列舉的要點逐步表達出來。

從文章中選材：

*The number of wild animals is becoming smaller

*Some of them are dying out.

*We have been cutting down many trees to build houses

*People have been killing the rare wild animals

*Set up more natural reserves for wild animals

5.潤色完善，仔細審核

（1）將一些“低級詞匯”轉換成“高級詞匯”，如 :As a result，the plan was successful.可以改成：The plan proved to be a success.

（2）長短句結合，美化句子結構。

（3）文章連貫。在寫作中，建立同學們的“行文連貫”意識，這種邏輯關系需要“連接詞”來表現。比如：

遞進型：besides ，what’s worse；

解釋型：in other words ，in fact；

舉例型：such as，take…for example；

因果型：as a result ，so…that；

并列型：as well as ，not only…but also… .

教學實踐告訴我們：教英語，“授之以漁”乃是我們永遠追求的目標，教師要成為真正的指導者、促進者，把空間留給學生，用教法指導學法，師生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感和理念，求得新的發展，教學相長，使我們的寫作教學少走彎路，實現新課改的教學目標。