落實俄語教學中的素質教育和創新教育

摘 要：我國教育事業在黨的十一屆三中全會以后，進入了一個新的發展時期，各項教育事業取得了長足的進步。積極推進以及全面貫徹素質教育，已經成為了俄語教學發展過程中的一個迫切課題。而創新教育則是當今新時代所需要的新思想、新理論、新手段。落實俄語教學中的素質教育和創新教育，對于發展俄語教學來說，已不僅僅是理念活動，而更是一種教育實踐。

關鍵詞：素質教育 創新教育 俄語教育

隨著中國改革開放，經濟騰飛發展，近年來，在改革大潮的推動下，我國教育界也發生了質的變化。實現由應試教育向素質教育和創新教育的轉變已經在我國教育界各個層次人員之間達成共識。從80年代末起，俄語教學在中國經歷了起起伏伏幾個回合，至今，伴隨著素質教育和創新教育觀念漸走漸穩并逐步成熟，如何落實俄語教學中的素質教育和創新教育，如何將理想教育模式和實踐教學相融合已成為我國現階段教學改革的一個首要任務。

一、落實俄語教學中的素質教育

在俄語教學中落實素質教育，無非取決于兩個重要主體：教師與學生，和一個重要陣地：課堂教育。如何提高教師自身素質，優化課堂效率，培養學生素質，成為了落實素質教育的重要問題。

1.落實俄語教學中的素質教育，需要提高教師自身素質。

在素質教育已經形成不可阻擋之勢時，作為現代教育的實踐者，在俄語教學中，俄語專業教師應強化自身修養，突破專業知識水平，努力提高素質，才能滿足和適應在現代教育中落實素質教育。俄語專業教師要具備市場競爭意識、開放意識。因為，其自身所面臨的并非如傳統的語文、數學教學，需要不斷的充實自己的知識儲備能源，具備主動更新意識，要跟上新時代的步伐。要時刻能夠將自己專業領域的“過期資源”更新為“實時資源”。同時，不能夠墨守成規，要將自身意識打開，即具有“開放”意識，不能僅僅局限于教授學生一成不變的語法、句式內容，要將視野擴大，使學生們在學習知識的同時，能夠了解當今社會的實質情況。即要求教師在俄語教學的過程中，不僅要將以往的應試教育觀念進行轉變，還要及時進行更新。

為了落實在俄語教學中的素質教育，要求教師不斷接受繼續教育和積極主動的要求進修，拓寬自己知識面，北京大學李國辰教授深化的羅森塔爾效應（即皮格馬利翁效應），在俄語教學過程中，若被教師適當利用，可以起到激發學生本能進步，在落實素質教育的過程中也是一個值得稱贊的方法。

2.落實俄語教學中的素質教育，需要優化課堂效率。

隨著時代的發展，現代教育技術的推廣與使用，通過優化課堂效率，使落實俄語教學中的素質教育得到了實際的肯定。按照教學大綱要求，合理運用現代化教學媒體，對于俄語學生來說，有利于培養學生的能力，提高學生的素質。在當今教學課堂中，尤其是高等院校教學過程中，合理的選擇，如錄像、投影的現代化多媒體教學，大大的提高了學生對俄語學習的興趣，使俄語學生更加深刻的掌握的俄羅斯的國情、風土、習俗等。

其次，開設第二課堂，這是一種教學溝通機制，通過它，可以實現教與學的互動。如，在黑龍江省黑河學院俄語系，實行的俄語第二課堂，其中包括外籍教師帶領學生設身處地的參觀中俄展覽館；通過中國學生與俄羅斯學生的聯誼活動，這都促進了學生對俄語學習的興趣，從另層空間上落實了在俄語教學中的素質教育。

3.落實俄語教學中的素質教育，需要培養學生素質。

在俄語教學中，教師要起到組織者和領導者的作用，激發學生學習的潛能，積極引導學生質疑探究，不能一味的只會“點頭”，要培養學生的“為什么？”在俄語教學過程中，不能讓學生養成只知道“抬頭”、“張嘴”，而要讓學生打開思維之門。如，在俄語教學中，要教會學生正確使用學習工具，對于俄語學生來說，生詞，是學習過程中的一個大的難關。因此，在平時的學習過程中，字典，起到了一個極其重要的作用，但是如何正確的使用字典，對于很多學生來說，還存在這誤區，很多學生在尋找生詞的時刻，只注重單詞的漢語意義，對字典中的實例，對單詞本身的變格、變位或是特殊變化一帶而過，這就局限的學生對知識的掌握寬度。其次在俄語教學實踐中，不能僅僅依托手中的教材，要有意識的創設情景，讓學生通過自身編排對話、小品、話劇等形式，將所學知識應用于其中，以此來培養學生獨立的思維及分析問題和解決問題的能力。

二、落實俄語教學中的創新教育

創新教育是以培養人們創新精神和創造能力為基本價值取向的教育。其核心是在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決基礎教育領域如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的一種教育。

1.落實俄語教學中的創新教育，教師要喚醒創新意識，提供創新空間。

創新教育是與傳統的教學模式迥然不同的教學形式。在俄語教學活動中，教師作為引導者，要激發學生潛伏在心底的“創新意識”。運用生動有趣的俄羅斯寓言、俗語、趣事、實事等激發學生的探索興趣，讓學生不滿足于當前所掌握的信息，引導學生從多角度、多層次體會俄語學習中的樂趣，讓學生們在教學過程中，通過對知識的學習，產生對相關鎖鏈問題的好奇心。

作為教師，一定要給學生展示的空間，否則，創新教育將落于虛處。教師要大膽放手，充分相信學生的能力，將課堂主動權完全交給學生。在俄語教學的過程中，完成對基礎知識點的講解后，要按照實際情況，使學生成為課堂的主人，真正自主的學習，成為自身學習的主體。

俄語教學作為一門外語教學，要讓學生圍繞自己的觀點去探索，在教學方法方面，可以設計討論課，辯論課，課堂小組等內容，最大程度上給學生展示自己創新意識的空間。比如，在我的一次課堂教學中，在講完基本知識點后，組織學生開展全俄以“體育運動是否有益”為題的辯論會，四十五分鐘的辯論，我對學生們的表現大大贊賞，通過這次辯論，反方以獨特的思維方式反敗為勝，讓我看到了學生們的潛力。

2.落實俄語教學中的創新教育，學生要提高創新素質，培養創新能力。

在俄語教學過程中，學生在教師所提供的創新條件中，采用多種形式訓練，提高學生創新能力，如，自己利用所學的知識編演短劇、小品、歌舞等，并在所產生的結果中，掌握新穎、有價值的知識點。

根據所學的內容或其它知識自由發揮，給學生以足夠的空間去想象，去創新。此外，還適當地讓學生互相批改一些作業，找出一些問題并加以評價，同時還可以對一些題目附上自己不同的解法和看法，同時還注意在學生的口頭表達，實踐操作，分析判斷，猜疑推理等方面多注意訓練。

創新能力和素質能力的培養已經成為現代俄語教學的重心，以促進學習主體全面發展為目標的素質教育和創新教育已經成為當前落實俄語教學中創新教育的迫切要求，從多方位、多角度真正的落實俄語教學中素質教育和創新教育已經不是紙上談兵，他已成為迎接知識經濟挑戰，培養適應現代化俄語專業人才的迫切要求。

當今時代與以往任何一個時代都不同，中俄關系的發展，已經要求高素質的俄語人才，因此全面推行并落實俄語教學中的素質教育和創新教育已經刻不容緩，最為一個俄語教育工作者，應該順應時代需求，真正的將素質教育和創新教育落實在教學任務的實處，為祖國和社會培養出合格的專業人才。

參考文獻：

[1]《創新教育探索與實踐全書》華東師范大學出版社

作者：教育部人事司

[2]《當代教育心理學》作者：陳琦，劉儒德

出 版 社：北京師范大學出版社

[3]《大學生素質教育教程》作者：徐涌金

出 版 社：中國標準出版社