案例教學法在法學教學中的應用

摘 要：自二十世紀八十年代，案例教學法被我國教育界接受后，現已逐步應用于我國的法學教學中。那么，案例教學法的內涵及其特點是什么？案例教學法有哪些有益的模式可供借鑒？在法學教學中該如何具體實施案例教學法？本文將對此做一粗淺的探討。

關鍵詞：案例教學法；法學教學；應用

作者簡介：屈玉霞（1974.4-），女，甘肅山丹人，本科學歷，高校講師，主要從事法學教學與研究。

案例教學法是指在宣講解釋某一法學理論或法律規范時，采取結合較為典型的司法判例加以剖析，從而加深對該法理和法律規范的認識及理解的一種教學方法。

一、案例教學法的基本特點

第一，是一種啟發性的教學方法。和傳統的“滿堂灌”、“注入式”教學法相比，案例教學法的目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍后階段。每位學員都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。

第二，是一種調動學生積極主動參與教學的方法。案例式教學法能夠貫徹理論聯系實際的原則，教師在教學中運用案例這一中介，使學生置身于具體的實踐活動中，因而學生的參與意識強，主動性和積極性都得到了極大的發揮?！?br>