一位草根校長的教育追夢之旅

山窩里的第一個大學生

張仕志，1969年2月出生于四川廣元曾家山，1987年考入綿陽師范專科學校，是曾家山第一名大學生。2010年6月取得西南大學教育碩士學位。從教22年，歷任質量組長、教研組長、年級組長、教研室主任、課程處主任、學生部主任、學部副主任、學部主任、校長、中學高級教師。先后在廣元、深圳、綿陽、遂寧等地工作，現任中國百強民辦學校一一四川遂寧遂州外國小學校長。

近幾年，張仕志榮獲“全國優秀民辦教育家”、“全國民辦教育先進工作者”、“第五屆全國小學英語教學觀摩研討會特邀評課員”、“四川省小學英語骨干教師”、“遂寧市優秀人才示范崗”、“綿陽市優秀教師”、“綿陽市涪城英語學科帶頭教師”、“綿陽市涪城區優秀骨干教師”等榮譽稱號。2007年6月遂寧電視臺《教育時空》、《遂寧日報》，2010年9月《遂寧日報》，2009年6月第298期《中國教師報》等報刊都以專題的形式報道了張仕志及其倡導的智慧教育。

以德立身，率先垂范

教育就是引導善良，傳播愛與啟迪智慧，教師的屬性就是善良與奉獻。只有深沉的愛并懂得愛的藝術的人才能守望教育的寧靜，接近教育的本真。張仕志擁護中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛黨的教育事業。他從走上教育工作崗位第一天起就決心不誤人子弟，一心教書育人，在二十多年的教育過程中很多次放棄從政、從商的機會，情有獨鐘地耕耘在教育第一線，不斷地設計、啟迪和成就著每一個孩子，潛心鉆研教育規律，并依法執教、依法管理。他在大學畢業到新單位報道的第一天就在百年未遇的洪水中奮不顧生地搶險高考試卷保險箱，因此，注定他工作的第一天就把自己的名字注冊在縣志上，也預示著他將走一條不尋常的教育創新之路；在深圳工作時，他在著火的校車上有序地疏散學生；在綿陽工作時，他用故事緩解被洪水圍困的校園中學生的驚慌情緒：在遂寧工作時，他指揮全校550多名師生員工在5.12地震中安全疏散。作為校長能夠克己奉公，廉政管理，率先垂范，能很好地把握科學與人文的節點，實施民主集中的管理，構建公平、公正、公開的制度體系并能帶領管理班子一起維護制度的權威和神圣：作為老師能以師德為立身之本，培育學校和學生智慧成長的品德環境和土壤，從沒有體罰和變相體罰的現象，也沒有“三亂”現象，能從心底熱愛孩子、關心孩子和引導孩子，解放孩子，改變孩子和成就孩子；能理解家長和尊重家長的意見和建議，不是家長勝似家長：作為同事能無私奉獻出自己的金點子和好辦法，堅信同事創造了奇跡的理念，尊重同事，尊重人才，培養人才，經常與同事一起聽課、評課，討論問題，提出新的想法和建議。

張仕志是一位把工作當事業做的教育行者，不怕吃苦，不怕困難，有教育理想，并立志用理想的教育實現教育的理想，所以他的思想、理念、模式、風格都能形成一定范圍的影響力，帶動更多的人潛心投入到靜悄悄的課程改革中去，讓優質教育帶給更多人福音。

立志教育以夢為馬

教育需要有夢想的人，張仕志就是一個具有信念的教育行者。他在課堂上和孩子們一起享受成長的快樂：他編寫了20多套校本教材；他獨創了小學英語“五化”教學模式：他倡導智慧教育；他希望培養具有華夏美德與國際競爭力的智慧兒童：他到遂寧苦心打造遂州外國語小學校：他勤奮學習，不斷提高……所有的付出，都因為他懷揣追尋中國中小學生高效學習之路和讓每位孩子的潛力發揮到六成的教育理想。

決戰課堂獨 獨樹一幟

他主研的《小學英語“五化”教學模式探究》是基于外國語特色學校的教學內容、教學方式、教學環境、教學活動、教學評價等方面的課程化的改革。他建立了“以知識為載體，以能力培養為底線，以思維啟迪為核心，以性格優化為目標”的教學思想，他形成了激情、智慧、人文和能力培養相結合的課堂教學特色，并自創了“5C”、“5S”、“5R”等課堂教學模式。

在學科教學方面，他榮獲全國優秀觀摩課，教學技能全國一等獎，研究報告全國一等獎，論文評比全國一等獎，輔導學生80多人次榮獲全國英語競賽一等獎、英語故事大賽一等獎、英語作文全國一等獎、英語短劇表演全國一等獎。他所教的學生小學三年級時可以達到新課標三級教學要求，四年級人人有自己的英語作文集，五年級參加初一英語測評均分可以達到80分以上。小學英語讀寫過關在他的班上已經不是夢。

崇尚智慧 追求卓越

張仕志具有很強的教育管理能力和豐富的教育管理經驗，在綿陽東辰小學這所全國知名“民營”學校里，他提出了“五根樁”的課程建設思想、課堂建模大行動和學校“特色、質量、服務、管理、隊伍”五管齊下的辦學思想，得到了校長祝啟程的高度重視并在學校推廣。

2007年到遂州外國語小學校擔任學校校長后，他提出了“智慧教育”的辦學特色和“培養具有華夏美德與國際競爭力的智慧兒童”培養目標。撰寫了《辦學方略》并提出了以“崇尚智慧、優化性格、追求時效、創造卓越”為核心理念的系列辦學思想和“智慧德育”、“智慧課程”、“智慧課堂”、“智慧服務”、“智慧管理”等五大支柱。

通過三年半的精心運作，遂外已成為一所擁有1330多名學生，33個教學班的遂寧知名學校。學校先后榮獲了“全國民辦教育百強學校”、“四川省民辦教育常務理單位”、“遂寧市先進教育單位”、“遂寧市首批特色學校創建單位”、“遂寧市學校政治思想工作先進單位”等二十余項榮譽。學校有三分之一的教師榮獲縣級到國際級的各類表彰，三年來有4560人次的學生榮獲縣級以上表彰。

學生成績更是在歷次抽考中均名列全市前茅。首屆畢業班在成都，綿陽等地試考中榮獲24.24萬元的獎學金，第二屆畢業班榮獲40多萬元獎學金，這對成都、綿陽等地的小學來說都是非常少見的。

2009年12月，一場旨在規范辦學行為、推進素質教育、探索“提升課堂效率，推行綜合育人”模式的教育論壇在遂外隆重舉行。全市教育系統領導和一百多名教育精英參加了論壇。張仕志向參會人員作了題為《智慧教育育人模式探索與實踐》的報告。市教育局局長張永福在會上高度肯定了遂州外國語小學校的教育理念、教育體系和取得的成果，他說：“遂外有明確的辦學思想和培養目標，學校的教育教學活動緊緊圍繞自己的辦學目標展開。遂外建立起了一套具有智慧理念的特色育人體系：建立起了一套領導層專心治校、教師認真負責的教師建設體系，這些都是值得我們學習借鑒的。”

借力課改勇往直前

學習先進的，借鑒成功的，形成自己的學習提升之路便是張仕志帶領遂外人闖出的課改優化之路。經過多次教研和深入論證，遂外人終于走出了一條提升孩子思維品質的學案課堂模式——“三學一論壇”。

“三學一論壇”中的“三學”指“正學、反學、合學”。正學：正面思考，主動學習；反學：反面質疑，交流辯論：合學：提煉共識，互助雙贏。一論壇即以論壇的形式進行學能展示。該課堂教學模式配合大單元教學思想和教學內容重組，以學生為本，啟動思維為核心，建構學生智慧思維模式為主要方式，承載智慧教育核心理念的課堂模式。孩子們在“三學一論壇”的課堂里超越知識、啟迪智慧、自主學習、快樂交流、自信展示、智慧思維、全能提升。“三學一論壇”直擊素質教育深水區，以培養學生動手實踐能力和創造性思維品質為根本。

“三學一論壇”教學模式，在學生充分自主學習的基礎上，進行“對話合作”和“充分交流”，全面正向地學習知識，走入了智慧教育的第一重境界，即有能力，懂方法，學得輕松，過得滋潤，教會學生如何享受學習、如何享受童年生活。“三學一論壇”教學模式，在學生全面學得智慧的基礎上，讓學生逆向質疑，辯駁論證，學生不再是書本知識的接收者，而是選擇性地、個性化地學習文本知識，從而引領學生進入智慧教育的第二重境界，即改變思維方式，形成核心競爭力，能力不斷提升，思維力不斷增強，教會學生如何發掘潛力，實現人生價值。“三學一論壇”教學模式，在學生個性化地掌握文本知識的基礎上，還引領學生提煉共商，和諧發展，然后用“論壇”的形式進行學能的智慧展示，引領孩子步入智慧教育的第三重境界，即建立勤奮上進，寧靜專注，創造卓越的內部動力系統和自信、感恩和自我悅納的外部調節系統，從而走向不斷創造、向上向善的性格優化和品行完善的人生之路，讓學生保持高尚的靈魂，成就卓越的人生。在“三學一論壇”教學模式下，智慧教育的三重境界逐步遞升，交叉進行。學子們在“三學一論壇”教學模式下，潛移默化地朝著智慧和卓越邁進。

強烈的憂患意識和敢于擔當的使命感，讓張仕志帶領遂外人以突圍者的姿態選擇了課改。從試點到全面推廣，從“三環四步”臨帖實驗到“三學一論壇”大單元教學模式的形成，冬去春來，遂外課改走過的是曾經的彷徨，留下的是無比的堅強：走過的是濕滑的泥濘，留下的是滿路的陽光。

承載著追夢的陽光，作為草根校長的他，仍然在追尋智慧教育的更系統的管理模式，把遂州外國語小學校打造成為“川中一流，西部十強，中華名校”的夢在他心中越來越清晰。外國語小學校小學生英語讀寫過關的特色建設模式在他腦中更加具體，用5至10年時間，把遂外打造成為除語文以外的每個學科都英語教學的中國西部第一校是他目前正著手思考的大事……