課堂有效提問的技巧和策略

有效的提問有助于培養(yǎng)學生質(zhì)疑、反思的能力及創(chuàng)造性地解決問題的能力。提問時若能注意以下技巧和策略，就能達到事半功倍的效果。

語言通俗。提問語言應通俗易懂，盡量不用不常用的詞語，語速要適中，讓學生聽清提問的每一個細節(jié)。聲音親切柔和，音調(diào)抑揚頓挫，這樣能給學生回味的余地和思考的空間。另外，教者在與學生互動的過程中，語言若幽默、詼諧，就更能激發(fā)學生深入思考的興趣和積極參與的意識。同時，在提問中盡量少用“是、不是，能、不能”等詞語，可以將這些詞語轉(zhuǎn)化為“為什么這樣說”“哪一個”“如何”等來進行提問。

難易適當。在設計課堂提問時應把握分寸，注意難易適當。若問題太難，只有優(yōu)等生才能回答出來，那么中等生及后進生將會失去學習的興趣和積極性。但是，若問題太容易，連后進生都不用動腦筋就知道答案，那么在優(yōu)等生看來，這樣的問題肯定是索然無味的。因此，課堂提問要面向全體、照顧大多數(shù)，讓大部分學生都能“跳一跳，摘到桃子”。教師同時應注意在不同的知識環(huán)節(jié)上設置問題的難度要有差別，而對同一個知識點的提問應注意設置問題的梯度，由易到難。

適時追問。追問是對問題的深化和細化，在學生回答問題時可以追問：“為什么這樣認為？”“你能說得更詳細一點嗎？”“還能舉個例子嗎？”這樣，可以促使學生對問題進行深入挖掘，進一步調(diào)動其思考的積極性。

鼓勵質(zhì)疑。主動提問是學生學習的開始，因此提出問題比解決問題更重要。教師要鼓勵、誘導學生，要為學生樹立信心，給學生以心理上的安全感，鼓勵他們敢于提問、敢于補充，幫助學生克服膽怯、怕提問的心理顧慮，讓學生大膽地提問。

巧妙評價。積極的評價是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自信心的重要手段之一，對學生的提問和回答，教師要進行即時性的巧妙評價。要講究方法和策略，目的在于調(diào)動學生學習的積極性。對于學生創(chuàng)造性的回答，一定要及時給予充分的肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，首先要指出其不對之處，再抓住其可取之處進行鼓勵，不能損傷學生的自尊心和自信心。

提問是一門藝術(shù)。只要我們把握好提問的每一個細節(jié)，充分調(diào)動學生的思維，就一定會取得很好的效果。

（本欄責編 涵 冰）