華文“獨中”:壓不倒的玫瑰

江迅(香港)

不懂華語將后悔莫及，雙語政策是新加坡成功的基石——此話是新加坡前內(nèi)閣資政李光耀說的。11月16日他度過88歲大壽。是日，其新書中文版《李光耀：新加坡賴以生存的硬道理》舉行首發(fā)式。

在會場上，李光耀回顧了新加坡推行雙語政策的歷程，宣布成立李光耀雙語基金，推動學(xué)前幼齡兒童的英語和母語教育。李光耀說，他三個孩子由于在華語學(xué)校接受10至12年教育，即使他們的工作語言是英語，但憑扎實的華文教育基礎(chǔ)，令他們很快就能重新使用華文。他說：“有必要讓孩子自小就學(xué)習(xí)華文和英語雙語，想在新加坡生存，不懂英語會很艱辛，不懂華語則一定會后悔莫及。這并不是因為中國崛起，而是你必須要了解自己的根。”

李光耀生于說英語和馬來語家庭，幼年外祖母讓他入讀華文學(xué)校，他無法適應(yīng)，聽不懂老師上課講什么，而身邊同學(xué)又不會說英語。他說服母親轉(zhuǎn)英文學(xué)校。他說：“很可惜，當(dāng)時我不明白，年紀(jì)小是學(xué)習(xí)語文最佳時期。應(yīng)該多學(xué)習(xí)一兩種語言，遺憾的是，我是在成年時才學(xué)習(xí)華文的。”不懂普通話，令他吃盡苦頭。

在東南亞，特別是馬來西亞，常看到非華族孩子在學(xué)中文。那天，在馬六甲葡萄牙村，晚飯后沿著海岸信步。廣場上一幫葡萄牙人孩子在玩耍，我們與一位12歲少女用華文攀談。她在華語學(xué)校讀6年級，父親是印度人，因病去世，母親葡萄牙人，為供孩子上學(xué)，打兩份工，白天在酒店，晚上在餐廳。這女孩能說4種語言：英語、葡萄牙語、華語、馬來語。

在吉隆坡，17歲的樸秀彬是中華華文獨中高二學(xué)生。她8歲那年，舉家從韓國移居馬來西亞。父母帶著孩子背井離鄉(xiāng)，并非工作需要，而是為了讓孩子學(xué)好華文。這所學(xué)校有5名來自韓國的學(xué)生。父母認(rèn)為華文將是世界語言，要讓孩子學(xué)好。樸秀彬父母說，他們查閱了很多數(shù)據(jù)，最后正是看中馬來西亞獨特的語言環(huán)境，當(dāng)?shù)厝A文教育在中國以外其它國家中辦得最為出色，由于多元種族的背景，在那兒除了能學(xué)好華文，還能兼顧學(xué)好英文，甚至馬來文。

在東馬來西亞詩巫省，我出席了華文獨中公民中學(xué)和光民中學(xué)的兩場招生文藝晚會。招生還要舉辦晚會，令人新奇。獨中，即獨立中學(xué)，其辦學(xué)宗旨，具“維護(hù)中華民族語言和傳承中華文化”的特殊使命。馬來西亞獨立后，華文中學(xué)改為國民型中學(xué)，那些不接受改制的就稱為獨立中學(xué)，目前在馬來西亞約有近百所。這些學(xué)校，在經(jīng)費上自力更生，成了民辦教育體制，由民間贊助維持運作。在與校長、家長的接觸中，深感華文獨中一路坎坷，可譽為“壓不倒的玫瑰”。

在國民型中學(xué)，華文是必修必考科，每周有5至7節(jié)華文課，華裔學(xué)子尚有較多機會學(xué)華文。但國中未將華文列入正課，學(xué)生只能在課余或周末上華文課，每周僅2至3節(jié)課。在東馬來西亞砂拉越，原本有18所華文中學(xué)，1961年殖民地政府強行推行改制，12所中學(xué)改制為英文中學(xué)，僅留下6所堅守陣地而成為“獨中”。1962年至1968年間，華社又另創(chuàng)辦8所華文“獨中”。詩巫每年有2000多名華文小學(xué)畢業(yè)生，其中90%升入國民型中學(xué)或國中，僅10%選擇“獨中”。如何改變家長觀念，說服他們?yōu)楹⒆舆x擇獨中，確實是個考驗。

在砂拉越，被詩巫人稱為“大家長”的詩巫獨中董聯(lián)會主席、丹斯里拿督張曉卿，在一次演講時說：“獨中教育走過數(shù)十年風(fēng)雨，經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)，由于政府教育政策的偏頗和對獨中教育的冷落，獨中走得好辛苦。數(shù)十年堅持，孕育了獨中教育堅韌的生命力，造就獨中教育的不妥協(xié)的辦學(xué)精神。令人欣慰的是，馬國政府對獨中教育政策的松動和開明，中國經(jīng)濟的崛起，掀起全球?qū)W華文熱潮，使英文不再獨領(lǐng)風(fēng)騷，不再獨霸世界語言，而華語的地位，也從華人的母語，逐漸變成國際語言。今天是獨中尋求突破的最佳時機。”

母語是一個民族構(gòu)成的重要條件，是民族文化得以傳承的基礎(chǔ)。加油，大馬華文獨中。