計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革初探

蘇博妮 化希耀

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)人才，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教育始終是人才培養(yǎng)體系中最重要的組成部分。要堅(jiān)持育人為本、學(xué)生為先、質(zhì)量為重的基本原則，樹(shù)立先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)課堂理論教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證的必要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索興趣、科學(xué)研究素養(yǎng)、工程創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要手段。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置主要分為三個(gè)層次，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(C語(yǔ)言/Access)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)主要面向全校大一新生，側(cè)重于介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合技能。第二層次針對(duì)理工類(lèi)、農(nóng)科類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言，使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法與思路，具備初步的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式;文科類(lèi)，經(jīng)管類(lèi)開(kāi)設(shè)Access，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)據(jù)分析和處理能力。第三層次主要開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)與專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合的課程，主要由各學(xué)院自行設(shè)置。

基于上述課程設(shè)置，目前的實(shí)踐教學(xué)主要是與課程相對(duì)應(yīng)，圍繞理論教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一，采用多媒體授課形式，通過(guò)豐富多樣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授，教師講授的同時(shí)預(yù)留相應(yīng)時(shí)間讓學(xué)習(xí)練習(xí)，邊講邊練習(xí)，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。第二，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)均占有較大的比例。在實(shí)踐教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于第一層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要側(cè)重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能和辦公軟件的使用技能，因此實(shí)驗(yàn)中，主要是教師給定相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主練習(xí)，教師隨時(shí)輔導(dǎo)，完成后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程(C語(yǔ)言)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分為三個(gè)層次，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。第三，為提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，迎合考試改革的方向—無(wú)紙化考試，我院自主開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)，測(cè)試結(jié)束后，立即得到測(cè)試成績(jī)，從而減少了教師大量出卷、評(píng)卷的工作，實(shí)現(xiàn)了教考分離。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的改革

計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴(lài)于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)是依據(jù)理論課程進(jìn)行的，其最大的弊端是受理論課程的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，筆者在近幾年實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐方式存在一些問(wèn)題，主要是學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)水平?jīng)]有大的提升，因此改革目前的實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫，新的實(shí)踐教學(xué)體系可以完全打破原有實(shí)驗(yàn)附屬于理論課程的模式，與理論課程并行而又相對(duì)獨(dú)立、相互聯(lián)系。

2.1 分層次實(shí)踐教學(xué)體系的建立

針對(duì)我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，適應(yīng)改革需要，可以采用三層實(shí)踐教學(xué)模式逐次開(kāi)展，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)技能的融合。實(shí)踐教學(xué)體系具體設(shè)置為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層+綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)層+創(chuàng)新與研究實(shí)驗(yàn)層三層實(shí)踐教學(xué)體系［1，2］，如圖1所示。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層主要以加強(qiáng)學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)操作技能的實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)基本操作和基本應(yīng)用為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可包括以下內(nèi)容:計(jì)算機(jī)基本操作、工具軟件的使用;辦公軟件的使用;計(jì)算機(jī)軟、硬件維護(hù)知識(shí)。對(duì)于基本操作和辦公軟件使用等內(nèi)容，采用精講多練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，規(guī)定實(shí)驗(yàn)課中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容。上機(jī)實(shí)踐時(shí)，教師首先利用計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將本次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求、知識(shí)要點(diǎn)、完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)中所遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行講解，同步指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。學(xué)生按要求完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)作業(yè)上傳到教師機(jī)上，教師可以隨時(shí)進(jìn)行批改、點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)、答疑。通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能，同時(shí)改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不知所措，缺乏主動(dòng)性的缺點(diǎn)。綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)層重在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:綜合程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用設(shè)計(jì);多媒體設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì);硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)需求和能力需求，這一層次強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決工程設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新與研究實(shí)驗(yàn)層以鼓勵(lì)研究性、創(chuàng)新性、新技術(shù)和高層次應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為主，重在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和動(dòng)手能力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和研究的熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和研究能力。具體實(shí)施如下:1)引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)，創(chuàng)建課外實(shí)踐創(chuàng)新基地。單憑課堂教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此應(yīng)經(jīng)常舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的比賽。比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)畫(huà)制作、程序設(shè)計(jì)大賽等等。這些具體活動(dòng)不僅能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以挖掘一批熱衷計(jì)算機(jī)課程、具有一定編程能力的學(xué)生參與到精品課程及課外實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)中來(lái)。2)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。以“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)課程中office軟件的綜合使用、網(wǎng)頁(yè)制作及“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課程中綜合應(yīng)用為重點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，培養(yǎng)“問(wèn)題”意識(shí)，幫助學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度［3，4］。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的構(gòu)建

在三層次實(shí)踐教學(xué)體系的思想指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)建如表1所示［5］。

表1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排表

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)改革在整個(gè)教學(xué)改革中起著關(guān)鍵的作用，我校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方面已做了許多有意義的探索和研究，并已初步建立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系。但隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深化，該實(shí)踐教學(xué)體系還將進(jìn)一步更新和完善。

［1］ 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2009:20－40.

［2］ 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2006:8－15.

［3］ 湯穎，余文芳.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)［J］.計(jì)算機(jī)時(shí)代，2006(6):56－58.

［4］ 賈穎.財(cái)經(jīng)類(lèi)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革探討［J］.太原科技，2008(3):88－89.

［5］ 姚江河.我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)體系的改革與思考［J］.塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(2):103 －107.