淺析工程概預算學習方法

王榮

1 學習工程概預算課程的現實意義

工程概預算是土木工程專業及城市規劃和建筑專業類的專業必修課，是對基本建設過程進行現代化科學管理的基礎，是一門研究建筑產品生產過程中產品數量和資源消耗量之間關系及建筑產品合理價格的學科［1］。作為非工程造價專業的學生應對基本的工程造價知識有所了解，為將來從事編審預算報價、估算等工作打下一定的專業基礎。

2 通過學習所要達到的目的

通過學習要求學生:

2.1 掌握土木工程各種定額的基本原理及制定方法。

2.2 掌握各種定額的適用范圍及運用方法，并具有編制補充定額的能力

2.3 掌握各種概預算文件的編制方法，具備編制一般土建工程施工圖預算的能力。

2.4 掌握工程招投標文件的編制。

本課程政策性、實踐性強，學習時既要結合本地區制定的現行定額及有關政策性文件外，還要注意結合經驗聯系實際。

3 目前教學中所存在的問題

3.1 先修課程設置不合理，部分先修課程與本課程同學期開設或滯后于本課程，浪費了大量課程時間。

3.2 學生不會總結知識，不能有效提高學習成績。

3.3 學校的各種軟件設施不足，如工具書、概預算編制軟件等。

3.4 學生理論與實際相脫節。

3.5 學生與教師思維不一致，動手能力差。

4 如何學好工程概預算的方法

4.1 先修課程的學習

本門課程是一門綜合性很強的課程，它綜合運用《建筑材料》、《建筑結構》、《房屋建筑學》、《建筑施工》等課程的知識來解決編制概預算文件時遇到的相關問題［1］。例如，在建筑面積的計算中，學生要正確理解其計算規則中所述各種結構的面積計算方法，必須要先修《房屋建筑學》。只有對《房屋建筑學》中各個結構有了正確、深刻的認識，才能正確區分各種結構，按其相應的面積計算規則進行計算。對于編制概預算文件中最重要的一部分內容就是工程量計算，只有正確的識圖才能在掌握計算方法的情況下，計算出正確的工程造價，所以《工程制圖》的學習必不可少。在授課過程中發現，學過以上課程的學生比沒有學過或是只學習部分課程的學生接受本課程的速度要快，可以節省課堂時間。所以，學院在課程設置上應該合理統籌，科學安排課序。

4.2 學會總結學習方法

在學習過程中，學生不難發現，不同的定額對應不同的預算文件的編制。由于定額種類多，則不同的定額就有不同的定義，給記憶帶來許多負擔。但是我們只要知道定額的總含義，就可以得到其他定額的含義。例如，定額是指在正常的施工條件下，合理的組織管理下，完成單位合格產品所需要的各種人工、材料、機械臺班資源的數量標準［2］。則對于施工定額、預算定額、概算定額及概算指標等都是指消耗各種資源的數量標準，而且前提條件是一樣的都是“在正常的施工條件下，合理的組織管理下”，不同的是各種定額所研究的對象不同。施工定額研究的是單位構件，預算定額研究的是單位工程等等。學生能總結出這一規律則對于后面的各種預算文件的定義等記憶起來就很方便了。工程概預算是確定建設項目從籌建到竣工交付使用所需要的全部費用的經濟文件［3］，則設計概算、施工圖預算、施工預算、竣工決算等文件的定義也是同樣，都是確定工程造價的，但要從三個方面出發:即在什么階段?根據什么?由哪個單位編制即可得到各種預算文件的定義。所以，學生應該在學習中善于總結學習方法，老師也應該注意學生這方面能力的培養。

4.3 對基礎知識的聯想記憶法

在工程概預算課程學習中，除了計算的部分外，還有許多的基礎知識，如工程造價的構成、基本建設、建設項目等這些基本概念都需要學生掌握。教師可以在平時的教學過程中反復講解、提問加深學生的記憶。例如，各種定額的概念，核心意思就是要確定人工、材料和機械臺班等資源消耗的數量標準，而確定的這些數量標準就是為了計算人工費、材料費、機械臺班使用費等直接用于工程實體消耗的費用，由此得出的費用又是計算工程造價的基礎。又如，我們為了較為準確的確定建設項目的造價，把建設項目從大到小細劃成很微小的單元，即建設項目、單項工程、單位工程和分部分項工程，這就注定了工程造價的計價特征的多次性計價和組合性計價［4］，這是把建設項目的組成聯系起來得到的知識點。

4.4 課程實踐的必要性

本課程的實踐性較強，僅靠課堂理論講解不能使學生完全掌握所學的知識，必須通過實踐與理論結合才能達到課程所要求的目的。課程實踐包括課堂練習和課程設計兩部分，課堂練習是加強學生對基本計算規則的應用能力，而課程設計考察學生綜合用運知識的能力。例如，工程價款結算中預付備料款、中間價款結算及竣工結算等計算內容，書中都以給出了計算公式并有相關的解釋及規定，但不通過課堂練習，學生就不能正確計算結果。另外，現在部分教材中的錯誤也會給學生帶來誤導，所以課堂練習是必須的。考察學生對整個課程掌握的好壞的手段一個是考試，另一種就是課程設計。課程設計是對本門課程所學內容的一個綜合用運的過程，要把所有知識都通過一個設計體現出來，教師通過設計來看學生的掌握情況，這才能針對學生掌握的弱點進行針對性的輔導，有助于提高工作效率和學生的整體水平。

5 總結

5.1 只有學好先修課程才能為本課程的學習打下堅實基礎，學院應合理的安排課程順序。

5.2 為得到較好的學習效果，學生在日常學習中要注意各種學習方法的總結和積累。

5.3 對于基礎知識需要死記硬背的，教師應在平時的教學中幫助學生反復記憶。

5.4 加強實踐教學的執行能力，有利于學生整體掌握課程內容，為今后的工作積累經驗。

5.5 為了使本課程有更好的教學效果，學院也應該加快硬件措施的實施步伐，各種工具書、定額手冊的數量要能滿足學生的需求。為使學生更好的適應社會工作的競爭，應配置目前較為科學的軟件系統，使學生熟練掌握利用計算機系統計算工程造價，加強學生的競爭力。

［1］ 趙平.建筑工程定額與概預算［M］.北京:中國建筑工業出版社，2001:1 －2.

［2］ 吳賢國.建筑工程概預算［M］.北京:中國建筑工業出版社，2007:26 －30.

［3］ 宋景智.建筑工程概預算百問［M］.北京:中國建筑工業出版社，2000:8－10.

［4］ 孟新田.土木工程概預算與清單計價［M］.北京:高等教育出版社，2006:1－11.